U3A部分反思：
     通过前两课的学习，大部分学生对于can句型理解不存在问题，因此在教学课文时，我结合learn the song“we can sing and dance." 这样一个情景，通过学习新歌的情景，引出课文中的句型教学，因为有了具体的情景依托，学生学起来很轻松。只是在音乐课上：at a Music lesson\ 上音乐课： have a Music lesson要引导学生区别，但课后的练习中，学生还是分不清。要多读，多记。
    在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的课堂，学生在自编对话的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。

U3EFG部分反思：

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U3练习反思
     做了《课课练》的练习，主要有一下几方面错误率较高：
1.        含有can的句型转换，做得不怎么好。学生在课堂上整体说还行，但是个别做得时候，部分学生分不清要求，一般疑问句和划线提问混淆。为此我又对can句型做了相关的练习，通过讲评后好像好多了。具体还需要通过多练习加以巩固。
2.        单词的适当形式填空错误率较高，学生对于此类题型练习的较少，部分学生不知道什么是适当形式，抓不住题目的解题关键词，相信通过多见识题型会慢慢好起来的。
在讲评后，进行默写，发现大部分学生对于单词掌握不错，但单复数不太注意，其次一些易混淆的单词，还是遗忘的厉害。因此布置学生利用早读课，多读背单词，并再次默写，以此督促学生再进行读背。
句型方面，感觉学生在课上，在老师的引导下，好像都挺会说的，但写下来，错误百出，如：单复数，some、any，can…? What can …do?两个疑问句不分。在后面的练习中，要有针对性的多练。

Unit4第一课时反思：
     本课的教学重点是B部分的单词和C部分的句型：Do you like ---?及其回答。难点是单词和like的用法。文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。我也正好利用animal masks引出动物单词的教学，在课前我布置了学生预习单词，动物类中重点引导学生区分了horse和house的音和形，a mask / masks , pumpkin/ pumpkin lantern,的读音读起来有点困难，其余单词比较简单，为此我给学生一些时间读背，大部分学生背得较快，但短时记忆需要及时巩固才能记得更牢，更久。
     Do you like---？及其回答，在四年级时，就掌握的不错，还是重在指导学生注意运用新单词的复数形式的正确朗读和运用。在回答No, I don't. 我补充I don't like chickens. I like ducks.让学生明白I like---.的否定句就是I don't like---.
     like 后加复数，学生在堂作中总是犯错，因此需要后面的不断提醒和练习。

Unit4第二课时反思：

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U4 A部分的教学反思：

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Unit4 E部分教学反思:

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Unit4《课课练》反思：

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