刚刚拜读了蒋老师倒空杯中的水，支持！！！

   可是静下心来细细思考，对学生尤其是新接手的班级，相互的了解需要一定的时间，如果是中年级还好一些，有足够的时间，如果是毕业班呢？那有那么宽裕的时间来让你慢慢了解，向原来的老师了解情况是最直接方便有效的途径。
   
   当然，如果有的老师向蒋老师提到的那样，以固定的框架来认定一个学生的好坏，还是将“杯中的水倒空”的为妙。而如果真的是有心的老师，在了解到学生的基本情况后，采取相应的措施，即使调整教育教学的方法，也许有意想不到的效果。

   并非空穴来风，本学期我刚接了一个六年级的新班，也并非刻意去了解，忽然发现有个孩子上课表现还行，就是平时作业不能按时交，考试也不是很理想，在组里一说，教过他的老师立刻就告诉我：他是五年级从河南转来的，基础差，表现更是不好，现在才换了你去教，上课表现好是假积极，对你有点新鲜感，过两天你在看，别说作业了，他连人都会隐形的，别管他，随他去，他爸爸妈妈都不管，你管得了那么多吗？
   我想不管他了，可就在第二天，他按时交了第一次作业，而且书写很工整，我随意的表扬了他一下，谁知接下来的两天他的作业又交了上来，一样的工整。我想：可能是新鲜劲还没过吧。不过我继续表扬了他。接下来的日子，他的名字再也没有出现在小纸条上，成绩也明显提高了。期中考试前他的妈妈给我打来电话，说孩子很开心，英语老师经常表扬他，尤其是在作业方面，孩子经常抱怨说英语作业太少了，今天考试的成绩又比上次进步了。。。。。。

    我想对学生的了解，用“倒空水”的方法很好，但偶尔尝试在了解基本情况的基础上，改变教学方法可能对某个孩子来说更有帮助，您说是吗？

呵呵思考的深刻:)  佩服
类似你的"遭遇"我也有同感, 今年新教一个班级, 其中有一两个学生给我印象级好，上课表现积极踊跃, 但是总经常作业有问题(比如忘带，少做), 我一开始没特别在意也就过去了，但是后来发现问题越来越严重, 于是开始天天盯他作业, 两个月过去后,我再仔细询问了班主任的"意见", 我才认识了他的真面目:)  可是他脱了很多了( 那些回家的听说读作业....)

有时候有这样心态的老师肯定是很超然的, 否则就是一种虚伪和矫情, 不信 让他再写一篇  "老师，请不要随便对学生发火!"------呵呵

同感！！！！！！
　　老师倒空了杯中的水，给学生一个空杯。他就真的能和其他学生同步前进了吗？世界上并不是每个差生都是大器晚成的例子啊！！老师还是要根据实际，及时采取相应的措施，尽可能地改变学生的坏习惯！

习惯一旦养成，要他改变，何其之难啊
我教的六年级班，后进生的习惯一塌糊涂，怎么去改变他们啊