班级学差生问题比较多，一节课用两节课复习，基本的句型都不会说。怎么办？
在教学过程中，我差不多是一个个点名叫读的，但是学生似乎不敢读，也不会读。
我反思了一下，不敢读可能是因为我是新接触他们班，所以他们比较害怕我。所以课堂上我尽量不发脾气，多鼓励。
不会读的原因就不知道了。我个人理解是因为讲解过程和跟读过程中学生没有认真听。那么应该怎样让他们认真听呢？我看到很多建议都是寻找学生的兴趣点，吸引他们的兴趣。可是如果连基本音都说不出来怎样从兴趣点开始学习呢?
是不是应该先关注他们的学习自信，然后再纠正读音呢？
我个人觉得这不能分先后，应该是两者并重的过程。
现在真的很困惑。希望大家支一些帮助学差生提高课堂表现的招数。跪求了。

班级学差生问题比较多，一节课用两节课复习，基本的句型都不会说。怎么办？
在教学过程中，我差不多是一个个点名叫读的，但是学生似乎不敢读，也不会读。
我反思了一下，不敢读可能是因为我是新接触他们班，所以他们比较害怕我。所以课堂上我尽量不发脾气，多鼓励。
不会读的原因就不知道了。我个人理解是因为讲解过程和跟读过程中学生没有认真听。那么应该怎样让他们认真听呢？我看到很多建议都是寻找学生的兴趣点，吸引他们的兴趣。可是如果连基本音都说不出来怎样从兴趣点开始学习呢?
是不是应该先关注他们的学习自信，然后再纠正读音呢？
我个人觉得这不能分先后，应该是两者并重的过程。
现在真的很困惑。希望大家支一些帮助学差生提高课堂表现的招数。跪求了。