语篇教学的困惑

以语篇作为第一课时，进行教学，提高了学生的哪些能力？

mjy123456789 · 发表于 2013-10-8 07:25:17

a 建议多读，泛读

顾晓艳 · 发表于 2013-10-6 12:55:17

让学生带着问题去阅读，会不会使学生断章取义？暑假的时候，我的一个小亲戚到我家来写作业，发现他在做阅读理解题的时候，根本就不去完整的看文本，而是看一题，然后就一目十行的去找答案。并没有好好的去欣赏文章的精妙和有趣。是不是，平时我们的教学太功利了？？

lijia_jeanne85 · 发表于 2013-10-6 13:03:28

我觉得，为了避免学生断章取义的读文章，我们可以设置大问题，例如：在对话形式语篇教学中的What are they talking about?在学生充分的读后，用小问题予以理解课文。

lijia_jeanne85 · 发表于 2013-10-6 13:05:03

小问题虽然功利，但是对于学生理解语篇很有帮助，也培养了学生完成阅读理解这类题目的答题技巧。

miffy · 发表于 2013-10-6 14:06:05

初步感知课文脉络，整体把握课文大意。期间贯穿精读、泛读，锻炼学生寻求细节、上下联想的能力。

mlj · 发表于 2013-10-6 18:52:14

我觉得重点还是读，但在教学中往往都忽略了这一点，把重点都放在了制试点讲解上，违背了设计者初衷。

stone · 发表于 2013-10-7 05:04:17

感觉断章取义就是快速阅读，只要能找到需要的信息就可以了。如果是综合阅读，那就要好好理解文章的内涵了，要仔细品读。

日月禾 · 发表于 2013-10-7 18:08:48

精读和泛读，各有所长。应试教育下的产物。

bettycf · 发表于 2013-10-7 19:01:23

同意楼上意见精读和泛读

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