今天上第三单元，是学生们第一次接触be动词的过去式。

在教学过程中孩子们学的开心，每每遇到问题反馈总是用yes回答，听得上课老师热血沸腾。等到单独对话和作业时，我们又忍不住为学生的错误懊恼不休，逮到学生来问时，好一点的能说出个一二三，差一点的连错误在哪都找不出。他们的表现似乎在想我无声地证明：老师，我没学会。每每遇到这样的情况，我都在反思：为什么会这样呢？却百思不得其解。课后在办公室闲聊时无意谈起这个问题，石头说“因为学生学习太浮躁了。”一句话如当头棒喝，惊醒梦中人。这样的滥竽充数不正是我们常说的教育浮躁吗？我常常评价学生学习状态比较浮躁，却未曾思考过出现这样的原因。甚至面对课堂的浮躁现象，熟视无睹。

反思教育浮躁的背后

教育的浮躁指的是流于表面的教学形式。我们按照教案简单把流程走完，学生就真的学到知识了吗？学生能集体回答就算是学会了吗？每一次课的结束，我总要在心里问自己这样几个问题，然后才能开始接下去的工作。

会反思的老师绝对是一位优秀的老师   加油啊

谢谢鼓励，有时教学上遇到一些困惑，觉得牛津网是一个讨论的好平台，就写了下来。希望能共同交流。

会反思的老师绝对是一位优秀的老师

每一次课的结束，我总要在心里问自己这样几个问题，然后才能开始接下去的工作。
楼主接近圣人了，因为能三省吾身了。
很欣赏你的教学行为。

我常常在教完一节新课后再回过头来想想本堂课怎么教可以更好？我觉得反思的过程也是种学习。

有些公开课完全是形式

学习了，谢谢分享了。

能从学生角度思考已经是优秀教师的标志了.