:) :handshake
    课堂提问的过程是师生之间彼此沟通的双边活动，一方面要求教师提问逐步引导学生向更新领域去思考、探索，另一方面也要求学生自己提出问题，采用角色转换的方式，让学生当一回老师以营造一种全新的课堂教学氛围。为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师应不断地引导学生产生疑惑——想弄清疑惑——解决疑惑，同时要注意提醒学生一要先思后问，二要不耻下问，三要敢于提问。例如，教师在教授新课文，介绍新单词时可以利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的欲望，创设想问的机会，启发学生动脑，提出问题；然后由教师来回答，学生在教师的回答中不知不觉地学到了新东西。这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。在学习了课文后，教师可安排学生自己提问，由其它学生来回答的方式以检查和加深对课文的理解。
    总之，提问艺术在英语课堂教学中有着举足轻重的作用，可将教师的“教”转移为学生的“学”，使学生的学由被动变为主动，对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要，更是我们提高教学质量，培养创新人才的有力保障。

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    课堂提问的过程是师生之间彼此沟通的双边活动，一方面要求教师提问逐步引导学生向更新领域去思考、探索，另一方面也要求学生自己提出问题，采用角色转换的方式，让学生当一回老师以营造一种全新的课堂教学氛围。为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师应不断地引导学生产生疑惑——想弄清疑惑——解决疑惑，同时要注意提醒学生一要先思后问，二要不耻下问，三要敢于提问。例如，教师在教授新课文，介绍新单词时可以利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的欲望，创设想问的机会，启发学生动脑，提出问题；然后由教师来回答，学生在教师的回答中不知不觉地学到了新东西。这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。在学习了课文后，教师可安排学生自己提问，由其它学生来回答的方式以检查和加深对课文的理解。
    总之，提问艺术在英语课堂教学中有着举足轻重的作用，可将教师的“教”转移为学生的“学”，使学生的学由被动变为主动，对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要，更是我们提高教学质量，培养创新人才的有力保障。