第一课时教授六个动词词组以及English, Chinese这些单词，开始可以用English引出Chinese，让学生顺其自然的转换视角。在教授动词时，操练不够到位，特别是从第一人称转为第三人称时，部分学生忘记在谓语动词后加S。关于第三人称的操练由T到S；S到T，也可由S到S，多几对操练，练习的同时出示本课的句型，中间可区分he/she/they的不同。处理课文中的Ask and answer教师可先大概介绍一下Tom的情况，让他们有个大致的了解，再回答问题，效果会更好。第三课时对busy的阐述的不错，很形象的引出了单词的意义。第四课时我通过大量的操练，很多学生对第三人称单数的句子掌握牢固，都能流利地用第三人称来转述第一人称的句子。在调查采访部分，学生讨论积极，效果良好。只是play a game部分，表演的学生动作不到位，导致很多学生猜不出来。单词发音一直是学生难以掌握的部分。我通过拓展，增加了一些发音相同的单词，加以归纳总结，加深学生的印象，课上学生发言积极，大多数拓展出来的单词都是学生自己说出来的。

说得真好，学习了！！！！！！！！！！！！

这个单元感觉挺难教授的

学习了！！！！！！！！！！！！

第一课时教授六个动词词组以及English, Chinese这些单词，开始可以用English引出Chinese，让学生顺其自然的转换视角。

我通过拓展，增加了一些发音相同的单词，加以归纳总结，加深学生的印象，课上学生发言积极，大多数拓展出来的单词都是学生自己说出来的。

第四课时我通过大量的操练，很多学生对第三人称单数的句子掌握牢固，都能流利地用第三人称来转述第一人称的句子。

多几对操练，练习的同时出示本课的句型，中间可区分he/she/they的不同。处理课文中的

第三课时对busy的阐述的不错，很形象的引出了单词的意义

说得真好，受益匪浅啊，谢谢