:handshake每次临近期末考试，很多老师对英语复习倍感困惑，因为英语复习时间短、内容散，很难把握好复习效果。那么，怎样可以提高英语复习的效率呢？根据实践，我们提供以下方法供您参考：
一、明确复习要求，让学生朝着既定的目标努力。
    在总复习开始时，教师要明确本次复习的内容和期望达到的效果，让学生心里有数，行动有目标，能够自己不断朝着复习目标努力。
二、以“考查”促行动。
     教师可以通过分解复习内容，不断检查各部分复习效果来提高学生的复习动力。例如，开展口试：让学生朗读音标、口语会话、课文背诵、回答问题、单词听写等来提高学生的朗读复习积极性，促进他们牢固掌握英语基本知识。同时，也可以考查学生的语法知识，让学生背默概念、语法规则、单词拼写和组成规则、比较级特点和使用原则等，让学生加深对英语基本规则的理解、巩固和活用。
三、开展竞赛活动，让学生体会到复习的成就感。
     在复习期间，学生因为“炒冷饭”而产生消极情绪，学习热情不高。在此情况下，教师可以提议开展多项复习竞赛活动，如作文书写、单词竞赛、英语演讲或课文表演等，让学生感觉到一个个阶段性的成功，通过这样的活动，让他们感受到复习的成就感。
四、复习过程中要注意前后呼应，不断温故而知心。
     复习的最有利因素是知识点前后可以联系、整合，增加重点知识的复现率，这样将大大提高复习的实效。因此，英语老师在复习过程中要充分利用好每节课的开头，进行大容量、快节奏的口语对话，复习一些重点短语和句型；在布置作业时，要选择一些能够串联大量知识点的写作练习，如写“单元小结”、“重点短语汇总”、“专题作文”等，通过这些综合性的作业，让学生回忆并整合各种语言点，巩固各种语法的运用，达到全面复习的效果。
五、运用多种趣味教学法，提高学生的复习兴趣。
       我们可以开展猜字谜游戏（word guessing game)、小组游戏(team work)、传话比赛(passing  a  sentence)和口诀记忆等方法，让学生提高复习兴趣。比如，我们把水果编成儿歌：
apple, apple苹果，苹果apple大又红；
orange, orange橘子，橘子orange圆又扁；
banana, banana香蕉，香蕉banana黄澄澄；
grape, grape葡萄，葡萄grape一串串；peach,
peach桃子，桃子peach像心红；
pineapple, pineapple菠萝，菠萝pineapple多小孔；
mango, mango芒果，芒果mango人人爱；
watermelon, watermelon西瓜，西瓜
watermelon似蜜甜；pear, pear梨儿，梨儿pear脆又甜。
小朋友们都喜欢，水果富含维生素，大家吃了身体棒。
再如：be 的用法口诀
      　　我用am，你用are，is连着他，她，它；
      　　单数名词用is，复数名词全用are。
      　　变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
      　　变否定，更容易，be后not莫忘记。
      　　疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
六、利用零碎时间，把英语复习常态化。
      最好的复习方法是平时不断地复习，及时地巩固和拓展所学知识，使复习和新授有机结合起来。在每节课的开头，都要进行一些复习和表演活动，比如，让学生依次每天在黑板上写下一个典型句式或者重点词语、语法，然后由写的同学给大家讲解，说这些已经学习过的知识有什么特点，有哪些难点，再通过造句来学会使用它们；也可以通过师生的快速问候，提高学生对于所学语言的复现率。这样的做法，将使学生保持一种习惯，即每天上课前必须复习所学的重点难点，或者主要句型，长此以往，把复习的阶段性特点，化解为日常行动，有效地提高学会上的复习巩固效果。:handshake

很有用哟！多谢了。

很好谢谢啊

正在烦恼怎样提高复习的效率呢~

真是太感激了~！

鞠躬

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开展竞赛活动，让学生体会到复习的成就感。
     在复习期间，学生因为“炒冷饭”而产生消极情绪，学习热情不高。在此情况下，教师可以提议开展多项复习竞赛活动，如作文书写、单词竞赛、英语演讲或课文表演等，让学生感觉到一个个阶段性的成功，通过这样的活动，让他们感受到复习的成就感。


非常赞同!

学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。
   小学英语复习课的训练由于受小学生年龄特点和内容的制约，很容易使学生对训练失去兴趣；从而失去动机。因此，如何在复习课中培养学生的学习兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的研究中我们将试图通过下列策略，培养学生的练习兴趣，激发学生的练习动机：
a.加强情感投入，激发学习兴趣
   在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语言鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
b.选好复习材料，引发学习兴趣
   布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，在复习训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。这样不仅能保证复习内容组织地系统，严密，循序渐进，和深入；而且使所练知识新颖，奇妙。从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。
c.利用直观教具，提高学习兴趣
    在复习训练中，充分利用直观教具可提高学生的学习兴趣，心理学研究表明，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力，动态的新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。因此，在训练中我们将充分利用图片，学生熟悉的实物等直观教具吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
d.利用学习成果，发展学习兴趣
    兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在学习上有所收获或进步时，心情兴奋，轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此，在复习课中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到学习中来，变被动学习为主动探索。
e.创设学习情境，培养学习兴趣
   宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。

学习了

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