好开心啊，两为斑竹都来光临了，我会继续努力哦！

　　　　　　　　　　　　　　　又到教师节……


　　九月十号，一个让每一个做为教师深感特殊的日子。又到教师节，不知不觉，这已是我第三次过教师节了……


   　还记得第一次，作为实习老师的我，谈不上任何的教学经验和方法，有的只有一种初为人师的初生牛犊不怕虎的激情，但我却幸运的被孩子们接受了，记得那年的卡片和鲜花是那么的漂亮，而让人难忘的是那些只有短短相处两个月的学生……


   　第二次的教师节，想来却有一丝尴尬。那年我开始真正踏上了教师岗位，满揣着对教育的憧憬开始走马上任，可短短的十天，让我真切的明白了现实和理想的距离有多远，毫无经验的我开始面对了英语教学和班级管理各方面的考验和挑战。当时的我运用最为简单和直接的方法，那就是“严厉”，用一种拒学生于千里之外的“严厉”，学生用一个“凶”字来评价我这位新老师，对此我只能是报以无奈一笑，心里却有一种紧迫感，得赶快去改变这种僵局…那年的教师节，可以说是第一个真正属于自己的教师节，却显得格外的冷清，但让我从那一刻起开始静静的思考如何当一名真正的教师，受学生爱戴的老师……


  　　又到教师节，而我又开始了第二年的班主任，为师一年，让我成熟了许多，也褪去了一丝初为人师时的青涩，明白了当好一名老师，有着许多的学问，不是一件轻而易举的，一簇而就的事情，它需要时间的打磨……所幸，一年来和孩子们的相处有了许多共同的回忆，我也在不知不觉中开始褪下了面具，在孩子面前展示我真实的一面，而他们也不再对我敬而远之，彼此之间有了难能可贵的默契。教师节的那天，手机里一条条来自学生的祝福短信，学生亲自送到家的卡片，讲台前鲜艳的康乃辛……那一刻心里全是幸福感和满足感。哦，这就是我度过的第三个教师节，这一天，迟到了一年，我也等待了一年……


　呵，此时的我，在心里开始悄悄的期待着明年的教师节又会是怎样的呢？

[此贴子已经被作者于2005-10-8 22:17:13编辑过]

相信"青鸟"很快就能成为教育的能手.期待......

                    那一串脚印……


     快临近放晚学了，我还在办公室批改着今天的英语试卷，还剩下最后一个班级还没批完，抓紧点，或许还能赶在他们放学之前发下去呢！这时，我班的小助手照例来问我回家作业了，我匆匆的将作业告之，并将放学等事也教托于他们了。说实话，作为他们的班主任，我是愧疚的，时常为了英语教学工作，展转于其他两个班级，而在不知不觉中忽略了自己班，而他们也是让我比较放心的，那得益于那一班负责的班干部，他们总是将事做得很妥帖，免去了我许多的后顾之忧。而我总是以等我空一些时，一定抽时间多关心点他们进行自我安慰，和其他班主任相比，我真的对他们的关心是很不够的。还记得，在上学期，我总是陪着他们一起在朗读声中结束一天的学习，可这学期后，总有这样或那样的事，至今，两个月过去了，我一直都没一次静静的听过他们一次的晚读……  

     哦，终于批完了，还来得急！当我把试卷的事处理完，走出班级，路过我班走廊，学生们已经都放了，只剩下当天的值日生留下来，在做着当天的值日工作，地面湿漉漉的，而我竟然是那样的匆匆和大意，竟没有意识到那是他们刚刚拖完走廊，我就那样走了过去，当我回过头，在湿漉的走廊上，已经留下了那一串显眼的脚印，我班的值日生，见我走过，想和我说什么，可终没有说出来……可我知道，假如是其他同学走过，他们一定不会轻易放过糟踏他们劳动果实的人，而当时的我就那样走过，没有留下任何话语……


    回到办公室，虽然手头上还有许多事，可脑中却再也抹不掉那一串脚印，和学生那欲言又止的神情，心中升腾起深深的懊悔……为什么，当时我连最起码的道歉都没有呢，就因为自己是班主任，是老师？在我心里是不是认为老师不该和学生说道歉？难道这就是我所谓的师道尊严吗？还记得就在今天早上，当我气匆匆指责学生把簸箕遗忘在走廊上，而没有及时处理掉时，我是那样的理直气壮，可现在，当我做错时，我却没连一句抱歉都没有……


    作为一名教师，最重要的是以身作则，以自己的言行来影响和教育学生，那抵得上千百句的空白说教。而我却没有做到！


    就在第二天，在晨会课上将这篇随笔读给我了全班听，我终于鼓起了勇气……

[此贴子已经被作者于2005-10-30 9:41:07编辑过]

为你的＜那一串脚印＞鼓掌．你是一个善于反思的老师，向你学习．

为你的＜那一串脚印＞鼓掌．你是一个善于反思的老师，向你学习．

谢谢新兵老师，你可是我学习的榜样哦，可要对我不断鼓励和监督哦，呵[em02]

　　
   　　　　　　　　　　　 　　　　　曾经  


　　今天，开始新授第三单元了，不知不觉中，时间过的好快，教学也按照着预定计划在进行着……


　　五（四）班，是一个比较“文静”的班级，这个一般用来形容女孩子的词语来描述四班，并没有任何的贬义，这个班今年已是第二年带了，在其课堂上，很少有意外发生，班上主动热情的学生很少，属于文静型的，也正是这种“静”让我担极为心，尤其是这班的男生，普遍对英语兴致不高，而他是我就是属于其中的一个……


   　他，一个始终沉默的男生，我也曾经试着想让他变得开朗自信一些，可事实却没有想象的那么简单，有时候，很难走进学生的心灵世界。他曾经在三年级落下半学期的英语，这可能给他的学习带来了一些阴影，但是其最根本的是他一种以沉默来表现出的自暴自弃。在英语课上，面对的一双近乎茫然，没有任何感情的眼睛，每次面对他的这种眼神，总是象针一样的刺痛我，那是一种身为人师的责任感在深深刺着我，可我又是那样的一筹莫展，对于老师而言，有时候也需要学生的鼓励和配合，要不一切都是徒劳……


   　　今天，学习的句型并不难，其中涉及到的一些动作单词，在三年级是已接触过，所以，我利用课前的几分钟，进行了复习，设计一个guessing game.，我边做动作，边让学生猜一猜。这种游戏，学生一直保持着极高的兴趣，就连这班文静的学生也不例外，表现出难得的兴奋，这让我倒是感到有些意外，而我更让我意外的是他，这时似乎也被这种气氛所感染，也许这时他也回忆起了当时的英语学习，眼里有了那种少有的表情，和大家一起做起了游泳，溜冰，踢足球等动作，然而，就在我开始教授句型时，他又恢复了往日的平静……


   　　可刚才那转瞬即逝片刻却让我陷入了沉思，那片刻代表他曾经学习英语带给他的回忆，而那却只是曾经，不是现在，他本身性格方面的内向，自卑，缺少学习的积极性，畏难情绪也是其原因。可作为教师，来反思，可能更觉的沉重，每次看到象其一类在英语学习上丢失兴趣的学生，总是倍感沉重，那是自己工作中的适当，忽视所留下的……可又是那片刻，让我看到了一丝希望，既然他们曾经有，为什么就不能变为现在呢？孩子，就让我来唤醒你曾经的那份记忆，让曾经成为现在！

[此贴子已经被作者于2005-10-30 11:18:45编辑过]

《那一串脚印》  让我感觉到：
我们有的时候真的做不到 全方面的为学生着想。
我们想的多是： 上课纪律、作业好坏、考试成绩，
很少去关注学生的心理。
这也是我要向你学习的一个方面。

我们有的时候真的做不到 全方面的为学生着想。
我们想的多是： 上课纪律、作业好坏、考试成绩，
很少去关注学生的心理。

　　是啊，心理很愧疚，教了三个班英语，再加上班主任，有时真感觉力不从心，很想对他们多一些关心，可我在班主任和教学任务两者之间，总是倾向于教学任务，常常恨自己自己总是处理不好这两方面．我这个班是我从教第一年带的第一班学生，还是比较乖的，较懂事，很能体贴我，所以很欣慰．同时也要感谢我的搭班老师，一位负责的教师，常常在不知不觉中教会我这个新老师很多事，感谢他！

　我真是很难有以上各位　那样的好心情　上班的每一天我似乎都在一种灰蒙蒙的心情里　也只有夏季　当我在家度假　别人顶着烈日的时候　我才感觉到做教师的快乐　还有在街上看见自己原来的学生　　
　最近　因为期中考试　每天上的都是复习课　简直要人命　每节课都要歇嘶里底　学生一怕班主人　二怕数学老师　只有在我的课上放松心情了　晕！