我也觉的语音版块还是没有充分利用起来，学生对语音掌握的也不理想。

语音教学还是要培养学生的语感。

通过拼读，让学生感受发音，再让学生想想已经学过的含有相同发音的单词，最后借助音频，让学生跟着节奏读。

学习了                                            

音标可以渗透了。

通过拼读，让学生感受发音，再让学生想想已经学过的含有相同发音的单词，最后借助音频，让学生跟着节奏读

小学阶段，只有通过多读，感受，再感悟！

学生通常无法感知元音的发音，只能知道某个音节的发音，比如pen中字母e发什么音，学生说/en/,学生并不知道发/e/的音，因为他们学的是时候并没学具体某个字母的发音，而是pen这个单词的整体发音。

我们之所以知道，是因为我们学了音标后，用音标的知识来看待e的发音的。而小学不学音标，所以这种语音题没多大意思。

感觉，多读读，学生会有感觉的。