我说课的内容是牛津小学英语教材5AUnit4的A板块。这是一节情景对话课，核心内容是万圣节晚会的准备工作。围绕“需要物品”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What do you like?”进行询问。能听懂会说mask，pumpkin lantern vase等单词。本课时的教学内容为用What do …need？What else do … need？进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
A：认知目标：
1、通过给学生创设适当的情景，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
B：功能目标：
1、培养学生把课文内容与课件上的图片、文字、声音结合起来进行英语交际的能力。
2、培养学生提出问题、解决问题的能力，利用信息技术搜集、整理材料的能力。
本节课的教学重难点为：
使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及旧句型 Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. I like.
1、温故导新引入网络，认定目标“温固导新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能顺利地导入新课的学习。在Halloween 这一课中，在课的一开始用歌曲《We can sing and dance》先活跃课堂气氛，再通过与学生进行free talk谈及到的各种动物，用Listen and guess复习动物类的词的单复数，学生的积极性在此刻被充分调动起来
2、利用网络自主学习，反馈导学“自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在这节课中,在课前我布置学生自己收集有关万圣节的知识，在课上学生很乐于展示自己的成果。学生每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。“反馈导学”是指学生进行了一定时间的自主学习后。
3、在课的最后运用本课所学的句型进行拓展练习，为Teachers’ Day 和Children’s Day准备物品，去商店购物。再一次巩固本节课的句型。

我说课的内容是牛津小学英语教材5AUnit4的A板块。这是一节情景对话课，核心内容是万圣节晚会的准备工作。围绕“需要物品”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What do you like?”进行询问。能听懂会说mask，pumpkin lantern vase等单词。本课时的教学内容为用What do …need？What else do … need？进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
A：认知目标：
1、通过给学生创设适当的情景，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
B：功能目标：
1、培养学生把课文内容与课件上的图片、文字、声音结合起来进行英语交际的能力。
2、培养学生提出问题、解决问题的能力，利用信息技术搜集、整理材料的能力。
本节课的教学重难点为：
使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及旧句型 Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. I like.
1、温故导新引入网络，认定目标“温固导新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能顺利地导入新课的学习。在Halloween 这一课中，在课的一开始用歌曲《We can sing and dance》先活跃课堂气氛，再通过与学生进行free talk谈及到的各种动物，用Listen and guess复习动物类的词的单复数，学生的积极性在此刻被充分调动起来
2、利用网络自主学习，反馈导学“自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在这节课中,在课前我布置学生自己收集有关万圣节的知识，在课上学生很乐于展示自己的成果。学生每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。“反馈导学”是指学生进行了一定时间的自主学习后。
3、在课的最后运用本课所学的句型进行拓展练习，为Teachers’ Day 和Children’s Day准备物品，去商店购物。再一次巩固本节课的句型。