执教者       
设计理念：
学生是课堂的主体，是课堂的主人，整个教学一定要做到面向全体学生，形象生动的多媒体课件是活跃课堂，提高老师教学效率的重要手段之一。对于五年级的学生来说，老师枯燥乏味的一味地讲解无法吸引学生们注意力，因此通过身边的自然资源和多媒体教学创设学生熟悉且易接受的真实情境，能够很好地激发学生学习英语的兴趣，同时在课堂中，做到强化重点，突破难点。将话语权交给学生，让学生多说、多练，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。
教 学 设 计        活动安排









教

学

过

程






















教

学

过

程        Step1、Warming up
1. Greetings.
T: I’m your English teacher today. Here’s a picture for you ,It’s me .My family name is Qi Rong , I live in a small town near Jianhu.
（PPT展示自己的照片及小镇的照片）
T: It’s time for class. Are you ready?
……
2.  Free talk
T:What day is it today?
What lessons do you have on Wednesday?
Step2.Presentation
1．T: Do you go to school on Sundays?
Ss: No , we don’t.
T: Me, too. But I’m busy . Why?
（多媒体呈现大大的问号）
I ususlly sing and play table tennis on Sundays.  
（多媒体呈现打乒乓球和唱歌的图片，引出单词 busy和usually,进行教学）
2.学生操练句型
What do you usually …?
I usually……
（多媒体呈现句型，生生操练句型）
3.  T: I usually surf the Internet on Sundays, too .
（多媒体呈现上网浏览的画面，引出词组surf the Internet）
4.  T：What does he usually do on Sundays?
He usually…
（多媒体呈现一张正在上网的人物图片，引出以上句型进行操练）
T：Work in pairs
What does he\she usually do on Sundays?
    He\She usually…
多媒体呈现图片
T: He usually plays table tennis . Look , he plays well.
5.  T:What does she usually do on Sundays?
（多媒体呈现写电子邮件的动画人物图片）
Step3.Learn Part A
1．T: Our friend Wang Bing usually writes e –mails , too. He is writing an e-mail to his English friend , Tom.
（引出课题 An English friend，很自然地过渡到文本的学习）
1.  watch and answer
1)Where is Wang Bing ?
2)Who’s Wang Bing’s English friend?
2. Read and answer
1) Where does Tom live ?
2）What subjects does Tom study at school at school?
3)What does he usually do on Sundays?
4)Does he swim well?
3.Read after the teacher.
（文本呈现在多媒体课件上，容易吸引学生的注意力，以两种颜色标志，视觉上便于学生分清角色）
4.Try to retell the dialogue.
根据提示复述文章内容.
Step4.Consolidation
1.Read freely and then do some exercise.
Wang Bing is       an      to his English friend , Tom.
Tom             a small       near London.
He        English , Maths , Science and        .
He       study Chinese.
He usually      football on        . He plays      .
He                , too.      
（鼓励学生大胆大声地朗读文本，培养学生良好的阅读习惯）      
2.Check the answers.
（练习通过课件呈现，答案逐个呈现，同时重点的地方如动词第三人称单数形式以不同颜色标注，以便引起学生的注意）
Step5.Summary.
A life without a friend is a life without a sun.
人生无朋友，犹如人生没有了太阳。
Step6. Blackboard Assigning
Unit 4 An English friend
     What does he/she usually do …? He/She usually…
     Does he /she…?Yes, he/she does.   No, he/she doesn’t.
     e-mail，busy， town，London，English，well，
surf the Internet       










多媒体呈现，引导学生回答，引出词on Sundays

让学生猜一猜




学生进行句型操练










学生练说句型：What does he\she usually do on Sundays?
He\She usually…




学生观看动画，回答问题。


学生阅读课文，划出所给问题的答案。




学生尝试复述课文。




学生独立完成练习。








集体朗读，对学生进行情感教育。


作
业        1.Read after the tape and try to recite it.
2.Write an e-mail about your friend to the teacher.
（108873851i@qq.com）。


教
学
反
思        本节课充分利用多媒体课件，呈现重难点词汇、句型等，进行有效生动的教学。重点很突出，同时对难点也进行了分解，做到让每个学生都感兴趣，乐于参与。
多媒体课件还呈现了学生感兴趣的人物（刘翔、李宇春等）及动画人物美羊羊等,避免了枯燥乏味的语言训练，激发了学生学习英语的兴趣。在课文学习的过程中，能够让学生带着问题去学习，教会学生阅读的技巧。这样的任务型教学并没有让学生们感到压力，反之激发了学生自主学习的欲望，有助于学生养成良好的学习习惯。        
通过这节课的学习，学生对A部分的课文已经基本理解，能较灵活地运用所学句型进行简单地描述。总体来说，学生们都做到了学得快乐，学得主动，由此，我深切感到创设语言情境的重要性，同时网络多媒体的恰当运用更是课堂的一剂积极有效的兴奋剂，能够很好地引导学生在用中学，学中用，提高了学生的实际应用语言的能力。

        执教者       
设计理念：
学生是课堂的主体，是课堂的主人，整个教学一定要做到面向全体学生，形象生动的多媒体课件是活跃课堂，提高老师教学效率的重要手段之一。对于五年级的学生来说，老师枯燥乏味的一味地讲解无法吸引学生们注意力，因此通过身边的自然资源和多媒体教学创设学生熟悉且易接受的真实情境，能够很好地激发学生学习英语的兴趣，同时在课堂中，做到强化重点，突破难点。将话语权交给学生，让学生多说、多练，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。
教 学 设 计        活动安排









教

学

过

程






















教

学

过

程        Step1、Warming up
1. Greetings.
T: I’m your English teacher today. Here’s a picture for you ,It’s me .My family name is Qi Rong , I live in a small town near Jianhu.
（PPT展示自己的照片及小镇的照片）
T: It’s time for class. Are you ready?
……
2.  Free talk
T:What day is it today?
What lessons do you have on Wednesday?
Step2.Presentation
1．T: Do you go to school on Sundays?
Ss: No , we don’t.
T: Me, too. But I’m busy . Why?
（多媒体呈现大大的问号）
I ususlly sing and play table tennis on Sundays.  
（多媒体呈现打乒乓球和唱歌的图片，引出单词 busy和usually,进行教学）
2.学生操练句型
What do you usually …?
I usually……
（多媒体呈现句型，生生操练句型）
3.  T: I usually surf the Internet on Sundays, too .
（多媒体呈现上网浏览的画面，引出词组surf the Internet）
4.  T：What does he usually do on Sundays?
He usually…
（多媒体呈现一张正在上网的人物图片，引出以上句型进行操练）
T：Work in pairs
What does he\she usually do on Sundays?
    He\She usually…
多媒体呈现图片
T: He usually plays table tennis . Look , he plays well.
5.  T:What does she usually do on Sundays?
（多媒体呈现写电子邮件的动画人物图片）
Step3.Learn Part A
1．T: Our friend Wang Bing usually writes e –mails , too. He is writing an e-mail to his English friend , Tom.
（引出课题 An English friend，很自然地过渡到文本的学习）
1.  watch and answer
1)Where is Wang Bing ?
2)Who’s Wang Bing’s English friend?
2. Read and answer
1) Where does Tom live ?
2）What subjects does Tom study at school at school?
3)What does he usually do on Sundays?
4)Does he swim well?
3.Read after the teacher.
（文本呈现在多媒体课件上，容易吸引学生的注意力，以两种颜色标志，视觉上便于学生分清角色）
4.Try to retell the dialogue.
根据提示复述文章内容.
Step4.Consolidation
1.Read freely and then do some exercise.
Wang Bing is       an      to his English friend , Tom.
Tom             a small       near London.
He        English , Maths , Science and        .
He       study Chinese.
He usually      football on        . He plays      .
He                , too.      
（鼓励学生大胆大声地朗读文本，培养学生良好的阅读习惯）      
2.Check the answers.
（练习通过课件呈现，答案逐个呈现，同时重点的地方如动词第三人称单数形式以不同颜色标注，以便引起学生的注意）
Step5.Summary.
A life without a friend is a life without a sun.
人生无朋友，犹如人生没有了太阳。
Step6. Blackboard Assigning
Unit 4 An English friend
     What does he/she usually do …? He/She usually…
     Does he /she…?Yes, he/she does.   No, he/she doesn’t.
     e-mail，busy， town，London，English，well，
surf the Internet       










多媒体呈现，引导学生回答，引出词on Sundays

让学生猜一猜




学生进行句型操练










学生练说句型：What does he\she usually do on Sundays?
He\She usually…




学生观看动画，回答问题。


学生阅读课文，划出所给问题的答案。




学生尝试复述课文。




学生独立完成练习。








集体朗读，对学生进行情感教育。


作
业        1.Read after the tape and try to recite it.
2.Write an e-mail about your friend to the teacher.
（108873851i@qq.com）。


教
学
反
思        本节课充分利用多媒体课件，呈现重难点词汇、句型等，进行有效生动的教学。重点很突出，同时对难点也进行了分解，做到让每个学生都感兴趣，乐于参与。
多媒体课件还呈现了学生感兴趣的人物（刘翔、李宇春等）及动画人物美羊羊等,避免了枯燥乏味的语言训练，激发了学生学习英语的兴趣。在课文学习的过程中，能够让学生带着问题去学习，教会学生阅读的技巧。这样的任务型教学并没有让学生们感到压力，反之激发了学生自主学习的欲望，有助于学生养成良好的学习习惯。        
通过这节课的学习，学生对A部分的课文已经基本理解，能较灵活地运用所学句型进行简单地描述。总体来说，学生们都做到了学得快乐，学得主动，由此，我深切感到创设语言情境的重要性，同时网络多媒体的恰当运用更是课堂的一剂积极有效的兴奋剂，能够很好地引导学生在用中学，学中用，提高了学生的实际应用语言的能力。