我时时在思考这样一个问题:我们几乎每天都在要求学生默写,默,默...这当然是词汇教学中必不可少一个环节,并且事实证明是有效果的,但我们老师同时也感觉到默写真的浪费太多本不应该浪费的宝贵时间.现在的问题是默写既是必须的同时又是有点浪费时间的,但我们要解决的问题就是如何提高默写有效性,所以结合自己多年的教学实际和同行们的方法相结合,归纳如下:
第一步：布置

默写内容提前2天布置，如果周三默写，那么周一就会布置，而且在周二还会在作业里提醒。这样的目的显然是让尽量多的学生有一个明确的时间概念，默写不是突然袭击，也不是即兴发挥，是一个有计划、有安排的教学工作，对学生而言是正常学习的一部分。

第二步：默写

提前一天或者几天把要默写的内容制作成word版本，这样上课后就直接发下去，学生看着word上的内容进行默写.默写时间一般为3--5分钟左右。学生默写期间，教师可在后面进行观察。

第三步：批改

批改一般有两种，教师独自批改和请学生一起改。越来越觉得独自批改弊多利少，活动过于单边，虽然可以事后让学生进行错误订正，但效率没有充分得到发挥。请学生一起批改，有一个前提，即非仅仅利用学生的时间来减轻教师的负担，这样的话就变成一个懒惰的教师了。我的做法是：第一次全部由教师批改，第二次批改时选出第一次默写中得分（或等第）最低的四位（人数可根据情况而定），事先教师选出他们第二次的默写本，进行批改，完了后利用中午的时间请这四个学生集中一个地方对班里其他学生的默写进行批改。批改完了之后，请批改者就自己批改中发现的问题向老师做一个简要的汇报，一是锻炼批改者总结问题的能力，二是让教师进一步了解更多其他的问题。

第四步：登分(一单元一次)

教师把批改完的默写本进行得分登记，并把得分最低的四个学生用红笔圈出，以便告知他们下次需要批改；满分的学生在成绩后面打钩（证明他们不需要订正了）。登分时为每次默写进行编号。在默写优秀学生的名字上用红点或五角星做上记号，下次默写前进行表扬；在默写最差的5名（或更多）学生名字上用蓝笔做上记号，便于教师更好了解（不作为批评的依据）。

第五步：订正

登记完得分，马上把默写本返还给学生，要求他们进行订正。订正的方式和遍数可以根据实际情况决定。我的做法是：好班的学生如果得分在85分一下，默错的内容统一5遍，满分的无需订正；平行班的学生80以下订正10遍，85以上订正5遍。这个规矩定下之后必须坚持执行。

第六步：订正检查

首先，考虑到英语课代表已经很辛苦了，所以另外指定一个学生（成绩可以一般或中下但必须负责）专门负责收发订正默写本。一般今天发下订正，今天就收上订正本子（同一本本子）。收上订正本之后，教师逐一查看学生订正情况，包括是否正确（经常会有学生订正时还是错了）、是否到位、是否漏掉内容，然后与之前登记号的成绩逐一对照，看是否该订正的都订正了（时常有学生忘记或没有订正）。然后在完成订正的学生名字后打上钩，说明本次默写程序基本完成。

第七步：反馈

把检查好的订正本子返还给学生。对订正有错或漏掉内容或未订正的学生当面指出问题并给予简单的口头指导，让学生认清自己的错误所在，并吸取教训，在下次默写中避免类似的问题。接着进行下一次的默写。

结束语

默写检查一条龙实践看似复杂，其实分解之后，也就是每天常规的工作。我感觉，任何事情，认清了方向，做好了谋划，只要持之以恒就会结出果实。其实成功真的没有捷径，有的只是坚持。

作为老师坚持了，学生也自然坚持了，学生坚持了一个阶段之后其实已经成为了他们主动学习的一个部分了，你不说，他们也会准备了。  

这个太有用了。收藏。谢谢楼主，辛苦啦