日常会话练习，使英语教学生活化
杜荣梅
每堂英语课前五分钟，学生们都要进行free talk。四五个学生组成一个小组，学生之间就近阶段学习的内容（单词，句型）进行自由交流。例如：学习了There be 句型后，学生们有的向同学介绍自己的卧室：Look, this is my bedroom. There is a big bed in my bedroom. There is a desk near my bed. There is a lamp on the desk. There are some books on the desk…有的学生让同学猜：What’s in my pencil-box? What’s in my house? What’s in the picture? 也有的小组玩“造句”游戏：一个学生说一个词组，如：a football,组内其余学生用There be 句型造句，看谁造的多，造的正确。我则有时加入他们的谈话，有时四处走走，给他们提供帮助和指导。学生们在说说玩玩的氛围中，提高了自己的英语会话能力。同时，Free talk中，学生们很快进入了英语学习的状态，上课时的学习效率也就大大提高了。
另外，平时和学生相处，我注意尽量使用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常交际用语也就不在话下了。

日常会话练习，使英语教学生活化
杜荣梅
每堂英语课前五分钟，学生们都要进行free talk。四五个学生组成一个小组，学生之间就近阶段学习的内容（单词，句型）进行自由交流。例如：学习了There be 句型后，学生们有的向同学介绍自己的卧室：Look, this is my bedroom. There is a big bed in my bedroom. There is a desk near my bed. There is a lamp on the desk. There are some books on the desk…有的学生让同学猜：What’s in my pencil-box? What’s in my house? What’s in the picture? 也有的小组玩“造句”游戏：一个学生说一个词组，如：a football,组内其余学生用There be 句型造句，看谁造的多，造的正确。我则有时加入他们的谈话，有时四处走走，给他们提供帮助和指导。学生们在说说玩玩的氛围中，提高了自己的英语会话能力。同时，Free talk中，学生们很快进入了英语学习的状态，上课时的学习效率也就大大提高了。
另外，平时和学生相处，我注意尽量使用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常交际用语也就不在话下了。