1．自我意识。小学高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展时期。他们已经有了独立意识，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。由于理想自我的发展，部分学生开始“追星”。社会上一些消极颓废、陈腐没落的东西对学生意识形态影响较大。学生间的差异日渐显著，有些同学特长表现的比较明显，有的同学表现出自信心不足。
    2．情绪情感。总体上来看，小学高年级学生尚未面临重大的心理压力，基本的情绪状态依然是平静而愉快的；他们的情绪情感日益丰富，在学习成败、人际交往及在集体中的地位等方面的情感体验比以往要深刻、稳定的多。他们开始意识到不当的情绪表达可能产生的后果，开始有意识调控自己的情绪，但仍缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。高级情感发展较快，道德情感开始升华到热爱祖国、人道主义等方面；在理智感、美感方面也比以往强烈、深刻和丰富。
    3．意志品质。小学高年级学生在自觉性方面持续发展，但仍处于较低水平。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。在果断性方面难免出现片面、冲动、草率和情绪化。随着年级的升高，他们抵制外部诱因干扰的能力进一步增强，在坚持性方面也有一定的发展，能通过自我反思和自我监督独立做好一些困难不太大的事情。

分析总结的很好，只有抓住了心理特征，才能更好地提高效率。

根据学生的心理特点设计教学内容