随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题也逐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常的吃力，小部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望。而小学英语教师也感到很困惑：教师教的这么累，学生也学得很辛苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
有效的课堂教学是每位老师都追求的。那么，什么样的课堂教学才是有效的呢？说到底这是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”。但问题是我们应该确立什么样的教学目标，如何最优化的组织教学环节，怎样的教学效果才算是有效的或是高效的。传统的课堂教学过程被看成是一种学生的“特殊的认识过程”，将学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程度作为衡量标准；以有效教学理念为比照，我们认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。因此，我们应对传统的课堂教学模式进行解构，重构以学生发展为本的有效课堂教学模式。换句话说，有效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学；应是动态生成师生教与学的智慧的教学；应是关注师生双方生命健康发展的教学。
然而，走进小学英语课堂，我们不难发现，很多英语课堂教学都或多或少存在着低效现象。
所以我们在具体的教学活动中，还存在着许多的问题，需要我们进一步地研究学习，努力提高。

希望能学习如何开展有趣又有效的课堂活动，上课太沉闷

希望孩子们都能在快乐中学习

希望孩子们都能在快乐中学习