“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这一直是我爱读书的原因。我们每个人都读过书,有许多人甚至爱书如宝,手不释卷。对我而言，书改变了我的性格，改变了我的人生观，对我的人生会产生积极影响。
    “开卷有益”，“读万卷书，行万里路”这是自古以来人们的共识。每一个人要想把自己的视野变得越来越开阔，在知识的山峰上越攀越高，那么他就要拥有广博的知识。知识改变命运的口号已经广为人知，书是人类劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。书是人类进步的阶梯，如果我们想要有所提高，那么我们就必须多读书,读好书。用知识武装自己，去迎接科技信息时代给与我们的挑战。
   
    受我们英语组全体教师的重托，向全校老师做读书交流活动。我深感责任重大，颇有压力。本人才疏学浅，虽然发表了几篇文章，但水平还没有达到大家所想象的层次。而正是通过读书活动，我感到自身还存在着许多不足，书越读越感到自己真是渺小，就如大海中一滴水。学无止境，人要活到老，学到老，我对这句话的认识是越来越深刻。

    利用寒假期间，买了几本教学类著作，时间关系，看得还不很到位，但收获还是有的。《小学英语教学策略》这本书主要讲解了如何从宏观、中观、微观三个层次构建英语教学策略体系；它从教学规划、教学设汁、教学实施三方面系统介绍了小学英语的教学策略；探讨了如何从儿童的认知、图式、需求出发，根据儿童学习的特点来选择合适的教学方法。这本书使从事小学英语教学已有多年的我对小学英语教学又有了一个全新的认识。时代在发展，又出现了大量先进的教育理念，而我们还在守着自己的过去，寻找孩子们的未来。   

    茫茫书海中，要看得书很多，但如果能找到一本适合自己人生的书，那就是经典。适合自己工作的书，那就是宝典。（注：此句话本人原创）今天，有幸向同志们推荐自己工作中的“葵花宝典”，希望与能产生共鸣的同志们共勉。
    推荐理由    理由一：
    从内容来看，他涵盖了我们英语教学所涉及的所有内容。也是我们年轻教师面临的一个个科研难题。原先，我总是以为教育著作枯燥，抽象，理论性太强。细看内容，既有言简意赅的科学定义，又有丰富多彩的教学实例，而且还配以点评，插图，实用性强。所以我想对大家说，读好书的前提是挑一本好书，对于工作繁忙琐碎的大家来说，这是我的第一条建议：精选一本好书。

    理由二：
    《新课标》强调“要改变传统的教学模式，要从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，培养学生的语言运用能力，让学生做学习的主人，使学生真正成为学习的主体”。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要改变传统的固定模式。课堂要回避教师一言堂，而应该是群言堂。教学模式不再是注入式，而应该是启发式。新课标下的课堂是富有趣味性，符合学生的兴趣的。它要能调动学生的积极性，最大限度发挥学生的潜能。所以在小学英语的教学中，我们要根据实际情况，在仔细分析我们学生的基础上，采取灵活多样的方式，以达到最好的教学效果。如何能实现教学形式灵活多样，唯有多读书，多积累。其实，教学上的创新：我的定义就是借鉴+整合。这也是我的第二条收获与建议。

    理由三：
    以前我们在教单词时总会一遍遍不愿其烦的教学生读，自己觉得累，学生的学习效果也不好，会出现老师会苦恼，学生会厌学的尴尬情景。当我读完这本书后我明白了在小学英语教学中，我们可以结合游戏来进行英语教学，比如说采用“大小声”“耳语”、“炸***游戏”、“击鼓传花”、“找朋友”、“快速反应”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语教学有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在愉快和谐的氛围中快速有效、轻松地记住新单词和掌握新知识。 所以，最近我研究的论文内容：主要是的游戏教学在英语课堂上的有效运用，这本书第八章为我提供了技术保障，让我操作起来更得心应手。我的第三条建议：学而时“研”之，不亦乐乎！

    对教学的促进   
     1．激发兴趣，体验成功心理学研究认为，兴趣是以需要为基础的，凡符合需要的事物都可能引起人的兴趣。学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的，它既是过去学习的产物，也是促进今后学习的手段。一方面，要对学生进行学习目的性的教育，尽量为他们创设机会让他们体会到成功的喜悦，以增强他们的学习自信心，克服畏难情绪，从而激发学习兴趣，唤起主体意识，发挥主动精神。另一方面，在实践中要经常组织学生开展一些趣味性的活动，让他们的知识得到及时的使用和巩固，同时采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围，努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来，“亲其师，信其道”，引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。

    2．分层施教，各尽所能
    在教学中，对不同层次的学生提出不同的掌握词汇的要求，为不同层次的学生创造更多成功和发展的机会，充分发掘他们的潜能，层层递进，使每位学生都能各得其所。如，由于不同学习水平的学生对同一新知识的掌握所需的时间有差异，因此在词汇教学中，针对词汇量多、拼读难的特点，可以安排五分钟时间，指导学习困难学生反复认读、理解掌握；而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高，从而达到不同程度学生共同发展的目的。同时，还可开展异质组互助合作学习，增加各层次学生的参与，以结对子形式，以优带差，为学习困难学生提供学习和发展的机会。

    3．加强语言学习的大整合
    掌握英语最有效途径之一是把所学转化为具体的语言行为，动员学生动脑、动口、动手，以保证输入的信息进入长期产生性记忆。

    教学有法，教无定法，贵在得法。这本书对于我来说有很大的启迪作用。在以后的日子里我还要坚持多读这方面的书，因为，读书能让我变的聪慧；读书能给予我心灵的震撼；读书可以陶冶我的性情；读书能让我开阔眼界；读书能让我明白事理。所以我要多读书，读好书，我要沐浴着知识的阳光，遨游于知识的海洋，用知识来充实，提高自己！

    感谢学校给我这个机会，搭建我与同志们交流的平台，带有个人观点，不当之处，敬请原谅！

有时间一定要看看~~

写的很好很深刻，楼主很用心。