Unit 1
教学反思 :
本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“You’re good”.十分欣赏他。
另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。
Unit 2 . Nice to meet you
教学反思:
相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is ….”的发音。后来为了让学生更容易发这个音，就让学生连读“This is” 这个句型。同学们大都掌握了“This is …”的用法，并能熟练运用，但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。
八个颜色类单词，通过各种形式的操练。如Bingo、whisper、pass、guess等，学生经常说、练，反馈效果稍好一些，但仍对于“brown ,white ”两词，有些生疏，不容易记住。
怎样使学生加强这门语言的学习，而又不觉得枯燥无趣，确实是一大课题，在以后的教学中，应想方设法帮助学生识记，并增添趣味。
Unit 3 This is my father
Unit 4 Goodbye
教学反思：
单词table 学生读得不准，可能是因为母语中没有[ei]的发音习惯。
C部分既出现了第一单元中的动物，又呈现了第三单元中水果两两相对，各复现了六个单词，由此，复习面还挺广的，根据复习的反馈效果来看，学生掌握不是很好。课外还应督促学生搞好复习，巩固工作。
本课句型This is a /an…,a /an 的区别对于学生来讲，理解起来比较困难，说的时候，多数以This is a ……来介绍，an 的发音也很模糊。
平时发现学生能利用学过的知识和老师交流，和教师打招呼的热情很高涨，教学中，应重视这种热情，鼓励他们以培养学生学说英语的良好习惯
Unit 5.
教学反思 :
1、 句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用。在交际问答时，说得比较多的是 “Fine ,thank you .”和 “I’m sorry.”. “Not bad” 一句运用得比较少。
2、 单词学习，掌握较好的单词有pencils ,rubbers ,books ,rullers ;掌握较差的有：ball pen .在练习中，已着重指出并纠正。另外，pencil boxes 的发音不太准确，易与box 混淆。
3、 课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。在练习中发现学生在listen and circle 中，对听到的单词能根据图意作出正确判断，但在听句子选择符合句意的图画时有很大困难，正确率很低，以后应该练学生对句子的反应和判断能力。
Unit6教学反思 :
本单元集中复习了前五个单元的句型和单词，我采用了“三文治英语教学法。”就是母语中夹着英语，方便检查学生的英语学习情况，又训练了学生的思维能力。当然，本单元教学仍强调让学生学会用英语进行思维，为训练某一语言点，不断反复滚动操练，比如学习a green sofa这样的词组时，每一节课都或多或少地对学生进行了训练，并且安排了丰富的内容练说，在看图反复练习之后，我又让学生自己组织一个类似的词组，举一反三，让学生自己创造新的东西，反馈效果很好。
纵观本次教学结构，教师讲得很少，只是起到了引导的作用，而学生参与的在特别广，互相比试，争着说，语言训练很到位，课堂气氛很热烈，但我也发现了一个问题，就是有的学生看见别人热情高涨，他也争先恐后地发言，真的让他用英语说了，他又说不出来。看样子，平时他学得有问题，可能没有注意听讲，或者平时我对他的关注少了一些，应引起注意。
另外，练习中，容易搞错的是第1题中，Circle the books 应圈一些书，好多同学只圈了放在桌上的一本书。
Unit 7 It’s nice .
教学反思:
通过复习检查，我发现了学生不能正确区分“Look at…”和“ Look ,this is /that’s …”两种句型的说法，可能是对“Look ,this is /that’s …”这一句型训练过多，学生对此印象特别深，以致忘记怎么说“Look at …”，后来发现了这个问题，可是由于定势的缘故，很难纠正过来，以后在复习中，应注意引导说“Look at …”.
另外，“skirt”一词，学生很少提到，让他们造一个句子，多数常用sweater,jacket ,coat, shirt ,T-shirt ,blouse和dress也较少提到，复习中应注意经常说一说shirt ,blouse ,dress.
颜色词和服装类单词搭配成一短语，学生的反应还是很慢，接受起来比较困难，复习中应注意这些复合词语的搭配。
Unit 8 Let’s go to the park
教学反思 :
为了让学生熟记本单元的四个新句型，把它们编成顺口溜：Let’s go to school, Good ,but how ? By bike .Ok, Let’s go 这四句每一句都是两拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。
另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去。
Unit 9 On and off
课堂教学是教与学的双边活动，教学过程中如果只有教师的表演，而没有作为教学的主体—学生的积极参与，教学是不会有成效的，这就要求教师要发努力调动每一位学生学习的积极性，吸引他们参与英语知识学习的过程主动练习。如在本课教学中，师生共演第四幅图的对话：Oh ,my jacket .Open the door,please./I’m sorry .这一环节，我就特意安排平时不敢开口的一位学生与我配合，出乎同学们的意料，他演得非常投入，尤其是表现“I’m sorry .”时耸肩的动作更是引起阵阵喝彩。英国语言大师M•韦斯特过：“外语是学会的，不是教会的。” 这样说，并非否定教师之教，而是强调教师应充分调动学生的学习兴趣，提高其积极性。
Unit 10教学后记：
小学生希望得到别人的肯定与赞扬，而在本单元的教学中我就注意适当地运用礼貌策略，及时地对答案正确，出色完成任务的学生进行表扬，如：Well done! Good ! Excellent ! Great ! 看似简单的话语都能给学生以信心和动力，通过课堂反馈，学生的口语水平也在赞美声中得到了很大的提高。
Unit 11教学后记：
１、本单元教学设计了丰富多彩的活动与竞赛，学生参与的热情很高，在活动中，学生感到放松，心情愉快，我发现一些平时害羞的小孩受到周围同学情绪的感染，也稍微大胆了一些，克服了以前羞于开口的困难。
２、八个形容词big ,small, fat , thin , long , short ,tall ,short .在一定的情景中学习，并利用不同的手势比划出来，学生的印象对此比较深刻。这四组反义词的应用应该说还是蛮熟练的，可是在本课C Look and say看图表达能力欠佳。他们不能把图画的内容、意思和所学的句型有机地联系在一起，在老师做了示范以后，他们方能交际，可以看出，他们的依赖性很强，学习上缺乏自主性。如何培养他们学习上的独立性呢？
３、本课比较注意降低学习难度，培养学生的“成就感”，这主要源于苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪，力量。它可促进儿童好好学习的愿望。”在实际的教学中，我注意及时有效地获得教学信息反馈，因材施教，在授课过程中，我一边认真上课，一边仔细观察学生的神态变化，以控制和调节教学活动。如提问把难题留给优生，容易的留给中下等学生，帮助中下等生树立学习外语的“心理优势”，使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦。
Unit 12 Review and check
课后笔记：
本单元主要是对第7-11单元进行一人系统的复习，“兴趣是最好的先师”为了充分调动学生学习英语，并用英语进行交流的积极性。在本单元的教学中我设计了大量的游戏，让学生在“改中学，学中玩。” 这样学生就在欢快的气氛中不知不觉地进行了复习，效果好。在复习中发现，学生对于喝的饮料，由于单词比较第，掌握上有些难度。对于第八单元介绍自己的句型中，对介绍自己的“耳朵、头发”上有些难度，对于“is ,are ” 容易混。 这还需在以后的复习中加练习。 |
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