译林版新教材6上Unit 2 Story time说课稿

今天我执教的是6上Unit 2 What a day!第一课时 Story time，本单元主要是通过杨玲的日记呈现天气和人物的周末活动。本来生词特别多，特别难的一篇课文，由于我们有意识的提前渗透，已经化解了部分难点，比如对常见天气情况的讨论，多数学生已经掌握，日期的表达也学了。今天的重点就特别聚焦在不规则动词过去式上。

学生在五年级先后学习了现在进行时和一般现在时，所以对英语的时态已经有点认识，在加上第一单元的学习，他们对一般过去时以及动词过去式已经能够理解，但是还不太熟练，再加上动词过去式有很多不规则的词， 给他们的理解和表达造成一定的影响，所以我们要做的是创设情景帮助学生理解，设置任务促进学生练习，提供舞台鼓励学生表达。所以我拟采用师生、生生谈话，同桌合作，小组讨论等形式，通过听录音、对话、朗读、复述课文等途径，达成学生对课文的掌握。

基于以上理解，确立教学目标如下：

1.教学目标：

（1）学生通过看图、查字典、联系上下文等方式，能听懂、会说、会读和会写单词sunny, become,windy, cloudy,sky, bring, drink, rainy。能听懂、会说和会读单词show, interesting,weather,high，honey,ant,bee,cloud, rain。

（2）学生能听懂、会说、会读句型：It was sunny/ cloudy/windy. I/We/He/She brought/saw/flew...

（3）学生能理解课文，能正确流利地朗读课文，并能在关键词的提示下完整、有序地复述课文。

（4）通过阅读课文，了解Yang Ling的一天，能学会发现生活中的乐趣，乐观对待生活中的意外事件。

2.教学重点：

句型：It was sunny/ cloudy/windy. I/We/He/She brought/saw/flew...

词汇：sunny, become,windy, cloudy,sky, bring, drink, rainy

3.教学难点：

一般过去时陈述句

不规则动词过去式及其读音

   

为了达成以上目标，我设计了如下教学流程：

1. 课前活动

Enjoy a song Rain, rain, go away. 提前渗透Song time的歌曲，营造英语学习氛围，预示与天气有关的教学内容。

Play a game Make it longer 说出所给动词的过去式并用它组词，然后造句。

通过这个有一定趣味性和挑战性的游戏，复习规则动词的过去式构成及其发音，也为下面师生谈话作好准备。

Daily reporter是我们坚持了一年多的例行项目，可以说对学生的口语能力提高效果显著。

2. 语篇教学

（1）读前    一般过去时的呈现

师生问候之后，进入阅读语篇的准备活动。

I cleaned my room and cooked food last Sunday. I was tired. What did you do last Sunday?

示范描述my Sunday,进而询问学生，谈论last Sunday，从而引出疑问What did Yang Ling do last Sunday.引出Yang Ling’s diary.

（2）读中   采用总分总的形式

先引导学生自己用简单的句子甚至允许是单词进行设疑，引导他们关注重点，呈现语篇。学生在Who？ When？Where？这些问题的引领下观看动画，抓住主要内容：On Sunday, Sep. 20th,Yang ling and her friends were in the park. 然后分两部分深入阅读文本，理解人物活动，呈现新的语言知识。左半篇主要是上午的活动。上午天气适宜活动，根据天气变化情况，他们分别做了哪些事情，呈现天气sunny，windy,cloudy,以及不规则动词过去式went, saw, flew.考虑到这一部分难读的词较多，一些句子也比较长，所以我设计了听录音选天气和读课文匹配人物活动两个层次的阅读活动。而第二部分相对来说比较简单，所以我更多采用问题引领，学生自主阅读的方式，在对Did they have lunch in the park?Did they play games in the afternoon? Why?这些问题的讨论中，达成学生对课文的理解和掌握。理解了全文，朗读了全文，学生在教材后的练习中检测自己学习的成果。因为这两个练习都是与整个文本的内容有关的，所以我只采用一个排序，而且对下面复述课文也是有帮助的，T、F的练习就留待课后独立完成。

（3）读后  巩固内化和情感提升

在上述排序练习和板书的帮助下，学生通过小组合作的形式完成对课文的复述，全面巩固和反馈今天的学习成果。

回顾这一天的人物活动，让学生在How is the day?的讨论中，发散思维，发表自己的观点，最后教师引导学生多看事情的美好一面，发现生活中的快乐。实现情感的提升。

设计的很具体，很到位，值得借鉴！

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谢谢LZ分享。。。。

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