我也是先把BCD弄熟了再切入A

可是如果是公开课该怎么办呢？

你的问题好,我也跟着学了不少

我是教完B C D几部分后,先让学生自己看书自学A部分课文,不懂的划出来,然后重点讲解一些知识点

A 部分是高年级最棘手的问题了 一旦文章长了 问题也就大了 我也只有老办法 把它当成听力与阅读材料来对待 当然学生的对话表演是少不了的

原来前辈们都说,一篇课文出彩常在a部分.自从教了五年级后,似乎也有了这种感觉了

正在写a部分教案,很受启发

看了你们的发言深受启发，谢谢！

我到觉得先教A部分，整体感知语言，学生自觉发现没遇到的句子就是新授句型，课文学完后，在巩固课文的基础上，扩充词汇（B部分），巩固句型（C部分）和（D部分），这样把课文朗读难度分散，毕竟一周只有三课，时间太少了，而，课文很重要，不能光学重点句型，简短时间感知语言，事实上，句型再会，课文不熟不行，当然，个人见解，青菜萝卜各有所爱！

我一直都是在熟练运用的单词和句型之后才开始教对话。一般我会在对话之前给学生几个问题，让他们带着问题听录音，从录音中找出答案，既锻炼了听力，又能初步理解对话。