浅谈如何将语言学习和语言运用生活化


课堂教学是实施新课程的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。教师应努力转变角色，解放思想，大胆尝试，积极构建民主、平等、合作的师生关系，真正树立以学生发展为本的教学观念。
那么应该如何把学生的英语学习融入到学生的具体生活中，让学生能积极主动、高效质地学好英语，使英语课堂充满生命活力呢？下面我就结合自己的英语教学实践，浅谈关于创设生活化的课堂环境与情境的一些粗浅认识。
要改变传统的课堂环境，需要创设富有生活气息的课堂环境。例如，在教授牛津小学英语2B unit7 Can I help you?第一课时时，学生完成课文单词和句型的学习后，为了让学生更好地巩固本课重点句型，在课文的输出环节，我创设了一个shopping mall情景，在黑板上贴出四个商铺，分别是stationary shop，snack bar,，clothes shop以及toy shop,邀请学生带上营业员胸牌和另外一位学生上台表演对话：Can I help you? I’d like a…Here you are, Thank you. 学生对于这样的情景不陌生，表演的时候很自然，参与度也特别高。
再如：在教授译林小学英语3A Look at me这一内容，在课文的学习环节，我结合有关颜色类的单词和句型，让学生通过学校庆“六．一”“儿童时装秀”这一情景，让学生上台走秀表演对话：I have a green skirt. Look at my dress. It’s nice/cool…让学生在看看、问问、说说、表演中巩固有关服装类的单词，并且还让学生学到了model、children、show等课本上所没有的单词，同时使学生感受到了生活中变废为宝，旧物利用着装的艺术美。
在这样一个个有趣的生活化场景下，学生的表演欲望都十分强烈，我也很轻松地达到了课文的教学目标。通过这样的教学方式，学生不再是被动的容器，而是一个个个性飞扬的生命。

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