我们学校的英语早读课时间很少，一周两节，一节20分钟。有效利用早读课才能训练学生语感，积累语汇，储备知识。
一.制定计划，分步实施
凡事预则立，不预则废。首先要求学生根据各人的实际情况制定适合自己的早读计划——或读或听。比如单词不济，就多多读读，书空练练；语音不准，就多多听听，跟着模仿。今天早读读什么，听什么，明天早读读什么，听什么，都要留下记录或痕迹。不能人家干啥俺干啥，更不能今天读了听了第一课，明天还是从头再来，毫无目标和计划，乱读一气，眉毛胡子一把抓。
再者根据心理学家艾宾浩斯的遗忘规律，我们要学会养成温故知新的好习惯。学期初，新知识的学习较少，就要求学生温习以前学过的单词、句型和语法点。随着课文学习的跟进，就要求学生先温习刚学不久的，一周抽出10分钟左右温习前面学过的，两周抽出10分钟左右温习更早学过的知识点。这样循序渐进，稳步实施就不会忘得太快。
二.阅读语段，拓宽知识
一周2节的早读课，常抽出一节课要求学生自己按计划读书、温习，另一节课就进行全班语段阅读训练。在阅读训练时，有时发给适合高段学生阅读的语篇，或《快乐阅读》，或《新概念1》，学生自由阅读，并回答板书的问题，然后小组讨论全班交流；有时会抽选语感优秀的学生读给全班学生听，然后回答问题，交流所学知识。一篇小美文，一个小片段，常成为学生期待的“早餐”！

英语早读，其实不必需要教师的堂堂跟班，监督。放手给班长，给组长，让他们发挥各自的小组优势，查漏补缺，要比人云亦云好上很多的1

有时候 读课文
有时候背课文
有时候默写
有时候做些专项题
早读时间比较短 15分钟

我们的早读15分钟，一般都是读书，偶尔会用来背诵

读课文，练句型，默单词，讲对话都有

读课文，练句型，默单词基本都这样

有时候 读课文
有时候背课文
有时候默写

我们一般课文背诵过关，先过关的背单词词组

读读课文，有时要讲讲题目，形式不可能那么自由，学校要检查的

早读，有时候默写，有时候赶进度，有时候背课文，感觉六年级时间不够用