新教材如火如荼地“上马”了，但是我接触新教材的时间并不长。加上今年，我总共才教了一学年多的新教材，说实话并没有多少发言权。我只是说一说我眼中的新教材。

一年前，我接手了一个三年级，拿到3A的教材。乍看之下，觉得它比旧的教材多了很多跟生活实际结合的单词句子。而且比旧教材更简单，人物更卡通。所以孩子们的兴趣非常浓厚。第一学期，我教得很开心孩子们学得更愉快。第二学期了，翻开3B的教材，发现3B依旧延续了3A的特性。所以愉快的三年级一学年过去了。由于当时还带了两个五年级，所以在第二学年的时候，我就不教新教材的四年级了，当时还很是懊恼了一阵。因为感觉这个教材是真的适合孩子们，我很愿意教这种教材。但是，学校分工已经明确，没有回旋的余地。我就只好暂时惜别了四年级。

由于三年级一学年的教学生活太愉快了，在教学六年级的这一学年里，我依旧在闲暇的时候关注着新教材。然而此刻我却发现，似乎新教材有了些变化。人物依旧很卡通，语言依旧很贴合实际，但难度增加了却不止一点。

每个单元从四年级起都多了一个版块：Sound time，也就是音标的版块。音标的教学向来都是褒贬不一，支持者认为既然学英语了，那就一定要学音标；但反对者则认为，在小学阶段教会学生们会读就行了，当他们掌握了一定单词量再教学音标，到时候会事半功倍。就新教材来看，似乎是支持者的呼声得到了响应，音标的教学被放到了课本里。但这样做到底好不好，目前还没有定论。

因为六年级毕业班的教学任务也是比较繁重的，所以我也没有花太多的时间研读新教材。直到今年，旧教材完全退出小学课堂，就连今年的六年级也启用了新教材。所以，我的目光又再次聚焦在了新教材。

今年我新接手的仍旧是两个三年级的班，熟悉的教材熟悉的感觉，就我自身而言并没有太大的难度。

上个星期学校的一位英语老师开设了一节公开课，授课内容是新教材五年级的内容《A new student》。听完之后最大的感觉是：语法知识点真多，不光有There be的句型还有序数词的教授，单元的生词量也很大。

前几天，学校安排了一次六年级的阶段性练习，我做了一份，发现介词词组特别多，介词词组的掌握向来都是教学的难点，现在又出现了这么多的介词词组，教学的难度可想而知了。

但是无论新教材的难度梯度有多大，既然开始用了，作为一线教师，我们只能去适应它。

去年一年的六年级是旧教材最后一次出现，说伤感显得太矫情，但心理对旧教材的一些内容还是很留念的。希望在日后的教学中，能找到处理新教材难点的好方法。

刚出来的教材确实有点不适应了   慢慢来吧！！！