我们一（4）班有个性格非常倔强的孩子，他崇尚“自由主义”，经常游离于自己的世界。他特立独行，就像个未被套上金箍的孙猴子一般。他总爱琢磨自己的东西，不喜欢别人打断他，哪怕是在上课的时候，他不会理睬你对他的善意提醒。有时候真拿他没有办法。

记得有一个晚自习，班里只有五六个孩子，晚饭过后，我叮嘱着孩子要认真完成老师布置的家庭作业。说完，我便低头书写教案。过了一会，听到一堆书掉在地上的声音，我抬头一看，原来是“他”的书掉地上。我对他说，你赶快把书捡起来。他听了我的话无动于衷。我提高了嗓音，对他说，赶快捡起来。他奶声奶气地回答，这不是我弄的。我接着回应，这是你的书，你大度一点，把书赶快捡起来。他一声不吭的坐在位置上做自己的事。这时我有点冒火了，用呵斥的方式，让他把书赶快捡起来。他开始嘟起嘴巴，一个劲地在底下自言自语，说个不停。刚开始我并不在意，可是他说了好一会儿，我慢慢注意到他的这种行为。孩子可能是面对我的这种呵斥，以这种嘀咕的方式在抱怨呢。我想这样僵着也不是一回事。于是我就慢慢地走近他，问他为什么不愿意把书捡起来的原因。他极其小声地回答，不是我弄的呀。我开始开导他，跟他分析、劝导他把自己的书捡起来。在我的努力下，他最终自己把书捡了起来。

孩子有的时候是任性了点，骄纵了点，但是孩子也是讲道理的。发生任何事情，只要跟他们分析前因后果，他们就会理解，有的时候就是要多付出一些耐心，便能赢得孩子的心。

   

我们一（4）班有个性格非常倔强的孩子，他崇尚“自由主义”，经常游离于自己的世界。他特立独行，就像个未被套上金箍的孙猴子一般。他总爱琢磨自己的东西，不喜欢别人打断他，哪怕是在上课的时候，他不会理睬你对他的善意提醒。有时候真拿他没有办法。

记得有一个晚自习，班里只有五六个孩子，晚饭过后，我叮嘱着孩子要认真完成老师布置的家庭作业。说完，我便低头书写教案。过了一会，听到一堆书掉在地上的声音，我抬头一看，原来是“他”的书掉地上。我对他说，你赶快把书捡起来。他听了我的话无动于衷。我提高了嗓音，对他说，赶快捡起来。他奶声奶气地回答，这不是我弄的。我接着回应，这是你的书，你大度一点，把书赶快捡起来。他一声不吭的坐在位置上做自己的事。这时我有点冒火了，用呵斥的方式，让他把书赶快捡起来。他开始嘟起嘴巴，一个劲地在底下自言自语，说个不停。刚开始我并不在意，可是他说了好一会儿，我慢慢注意到他的这种行为。孩子可能是面对我的这种呵斥，以这种嘀咕的方式在抱怨呢。我想这样僵着也不是一回事。于是我就慢慢地走近他，问他为什么不愿意把书捡起来的原因。他极其小声地回答，不是我弄的呀。我开始开导他，跟他分析、劝导他把自己的书捡起来。在我的努力下，他最终自己把书捡了起来。

孩子有的时候是任性了点，骄纵了点，但是孩子也是讲道理的。发生任何事情，只要跟他们分析前因后果，他们就会理解，有的时候就是要多付出一些耐心，便能赢得孩子的心。