一．生词多，词汇量大。

新教材出现了大量的衔接单词，学生以前没学过，这无形中给老师的教和学生的学增加了难度。

对策：1.集体备课，共享智慧资源。

            2.充分预习，提高学习效率。

            3.适时检查，提高接受能力。

            4.读法指导，培养学习能力。

二，语法知识虽有连贯，但跨度大。

新教材1到4单元都是讲一般过去时，文中出现了大量的动词的过去式，更多的是不规则动词的过去式，从教材本身来说，这更符合语言交流的实际，但对于从未接触过新教材的学生来说，还是比较困难的。在教学中，除了要关注过去式的构成外，还要关注过去式的读音。

    对策：1，形式多样，激发兴趣。

               2，感悟情景，灵活运用。

               3，突出重点，注重实效。

三，知识点的脱节。

教学时，我们常遇到新教材3A—5B中的知识点，如在第二单元中出现一个日期的表达，新教材五年级上册出现序数词，五年级下册出现月份，现在六年级的学生没有这些知识，我们该如何处理这些问题呢？

对策：老教材中整整用了一个单元来学习日期的表达，而新教材中出现了9月20日这样的一个日期，要让学生掌握所有的月份和常用的序数词至少要花一节课的时间，可能效果还不大明显，加上英语课时少，任务重，以上种种原因都不允许我们花专门的时间教日期表达，因此我们在集体备课时，商讨决定根据实际先教9，10两个月份，课本出现的序数词以及一些特殊日期的表达，如9月10日，10月1日等，降低学生学习难度，我们处理的办法是将知识点渗透在单元教学中，碰到就教，不刻意加以拓展。

四，学习内容多。

由于新教材知识点的脱节，无形中学生学习的内容变多了，也必然增加了学生的学习负担，因而如何让学生在有限的时间里学得轻松，学得有效成了我们关注的话题。

对策：1，以教参为依托，精心挑选内容。

            2，以家校通为平台，促进学生发展。

3，以激励机制为推手，激发学生兴趣。

五，新教材写的要求每年明显提高，两级分化明显。

每个单元story time 后面都增加了练习，增加了Grammer time, Culture time,有些Culture time还出现让学生围绕单元主题写小短文，六年级的学生没有接触过，无从下手，句子错误率高，各种难度的增加促使班级两级分化明显。

对策：1，鼓励学生大胆开口，提高说的能力。

           2，引导学生独立写话，提高写的能力。

           3，欣赏学生优秀作品，激发写作兴趣。

           4，借鉴范文进行仿写，提升输出能力。

          5，充分利用现有资源，丰富写作经验。

六，练习题难度大，与教材不配套。

配套的练习，《补充习题》和《课课练》与教材不相配套，大量的知识点的衔接出现在练习中，有时举步维艰，为此最大限度的与课本配套的练习尤其重要。

对策： 1，注重答题技巧，培养解题你能力。

              2，以生为本，自主设计。

非常棒！学习了！谢谢！

学习了，这届六年级满辛苦的

学习了，尤其是对策，受益匪浅！谢谢分享：）

分析的很到位，接到这个全镇挂了号的倒数班的时候，我也是两眼一抹黑！慢慢教，也没什么好办法！

非常棒！学习了！谢谢！

分析的很到位，学习了，谢谢。