对XJF老师3BU4第一课时的评课洛尘 发表于 23/3/2007 PM 4:21:41
对XJF老师3BU4第一课时的评课
                                               丁轶
    3BU4的教学目标是1---12的数词学习以及钟点事件Dialogue，如何更好的优化数字教学，如何创设情景进行有效的时间钟点教学是有一定挑战的。
本节课总体来看比较成功，课堂气氛很好，每位学生在教师的灵活调度中表现的都很投入，教师本人教学体态语运用恰当，教学语言简洁，准确，能够将自己融入到教学中。概括而言，本节课有以下优点：
1                 （1）教师善于设置和运用各种情景进行数词的教学，在情景中学单词句子，例如在生活中，在语言中何时用到数词，教师都考虑到了，例如车牌号，例如加减法，
（2）呈现方式多元：one pencilbox 引出one,  In the family photos you can see 2boys引出two,  one and two is three引出three
（3）教师并且充分利用现有教学资源，例如family photo上的小孩子数量等，
（4）整个一节课环节设计比较多，容量很大，学生从各方位体验到了数字的运用。
  这几点体现出了教师的素质，又体现了备课的充分
2                 教师纠错意识强，例如对于five中[v]发音的及时示范口型进行纠正，It’s seven o’clock中的o’clock的读音纠正。
3                 教师善于滚动前面所学语言难点，例如开头的free talk中，特意创造情景让学生问Is this your pencil box？
当然，在本节课中，也有一些大大小小的问题值得讨论：
1                  我们不止一次两次看到学生操练单词齐读单词的狂热，应该说三年级的学生学习英语情绪高涨，可以理解但是我们更应该引导班级的听说氛围走向“理性的热闹”，而不是“无谓的呐喊，吼叫”，当每位学生都能被引导着仔细去注意教师口型，观察单词卡片音节发音规律，那全班就不会产生吵闹的感觉
2                  本节课1——10数词均为新授，看的出前五个数词花费的时间较长，后五个有一定难度的数词却草草带过，其实，1——5五个数词在3A一年的教学中是肯定会接触到，学生也有意无意的说到过，所以个人认为，前五个数词到是可以不做重点教学，应该给后五个数词多分配些时间，
3                  如果要学时间——事件对话，那应该是在数词掌握的情况下，而不是一边学六到十单词，一边学对话；而且What’s the time? 对话组的情景设计的不够充分，应该设置起床（事件）图片，学生有了语言信息就能更好的做出语言反映，而且不应该出示整六点那张钟的图片，因为学生真正掌握数词的话，那学生会自己想：I think it’s 6.也有学生因为自己的认知习惯不同说It’s seven o’clock

so good!

很有思考，看了你的评课对我接下来的备课也产生了一定的指导作用。谢谢！

看了评课后,对我写教案也很有启发,谢谢.

我上这一课的时候和他有着相同的优点和缺点哦

学习了.很有感触

楼主认为这个怎么样？nx cash EVE ships

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