5BU1回顾

5BU1教学回顾

     本单元主要教授学科类词汇和星期类词汇，其内容相对有点枯燥，但没有特别的语法难点．
　　星期词汇和学科词汇两者之间如何教学处理我作如下实践，在第一课时我以学科词汇教学为重点，带动句子教学，而星期词汇作简单渗透，不系统呈现教学，例如谈论到Art，我也插入What day do we have Art lessons?的话题来涉及星期几．．．第二课时则是正式教星期词汇，通过各种小游戏来巩固，由于其词汇本身性质，在随后的课中除了编入课堂中的Greetings Free talk外，运用句型谈论某天有什么课，什么时候有这些课本身也在滚动巩固。所以我认为这两批词汇的教学安排应该有所不同。
　　第一课时引出学科主题的过渡，我主要通过一段听力材料让学生感知主题的，在这段听力材料中学生具体听到两个不同班级（或者不同学校）的小朋友在互相谈论喜欢的课程以及老师，为了突出学科话题，学生谈论了音乐，英语，数学三门功课（这三个词汇学生基本已经掌握）以及他们的一些兴趣原因。然后顺延着这个话题，我和学生谈论是否喜欢英语。然后向学生揭示今天的教学内容。学科词汇由于第一课时，我不做过多的拓展，而基本以学这些词汇本身为主，通过表演动作猜科目单词（比如我做看显微镜样让学生猜You are having a science lesson.）和英语解释猜学科（如In this lesson we usually don't speak Chinese...English. We usually can do sports....PE）来作巩固。
　本课书上出示的实用句型为：What day is it today? It's.../// What lessons do you have in the morning?///What subject do you like? 但我个人以为出于对学生学习语言的考虑还应该在书上相关处添上：How many_____lessons do you have a week? // What day do we have English lessons? // How many subject do you have this term?　
   这些句子的教学呈现上要注意逻辑层次，如果这些问句在对话中交流的有逻辑，那课堂生成就更为自然，学生也能更好的理解和运用。并且应让每位学生背一段这样的对话：What lessons do you have On Monday morning? We have English, Chinese, Maths, Science. I see. What subject do you like? I like Science. It's interesting. Me, too. How many science lessons do you have a week? We have 4.通过这段材料学生可以更好的理解这些句子，同时如果学生的pair works经常做类似的交流，那句子的掌握不会很难，也并没有必要要去背那么长的A部分对话。此外还应注意到５B要进行一般现在时第三人称的学习，所以教师在这学期开始逐渐渗透这样的语言信息（语法），比如我们可以通过手势，眼神的技巧以及合理的语言过渡（语言交流上的上下承接）说出，Oh, I see. She likes English. Do you like English, Mike? /// You like English, Art, Music,　What subject does S1 like，I want to know.
　同时我们还必须关注一个容易忽略的问题，学生的交流都是在问“.......do we......?"而不是.....do you....?(课堂上的do you其实都是假信交流），也就是他们的交流其实是假交际，没有真实的信息交际需要，因此学生自己会感觉只是在做机械操练，因此老师应该在引导学生做一张新的课程表之前，自己以假定为书中某一人物的身份和学生交流自己课程表，教师扮Ben: I'm Ben. This is my new lesson timetable. Do you want to someting about it?　You may ask me.学生这个时候情绪肯定会很高涨，What lessons do you have on.....?  Do you have Computer studies? How many English lessons do you have a week? 作为信息输入适当高于教材的原则，老师可以和学生交流：Ss: Hi, Ben, Do you have computer studies?  Ben: Oh, no, we don't. But do you have Geography?  We have Geography lessons. Usually we have 2 Geography lessons a week. 这样的语言信息交流会激发学生的语言思维，交流的信息也就更丰富
  在教学第三课时我结合我们班级学生情况，以及学校的子课题，给学生拓展了一些词汇，还抄给了他们主题源于教材而词汇高于教材的段落和对话(要求他们当笔记抄在书上），以此拓宽和丰富他们的学习视野，例如Why do you like English?Because it's interesting. Because it sounds nice. Because my English teacher is always humorous / graceful /，but I hate coping words...  I like art, Because I'm good at drawing, I often dream I can become a painter. I like colour. I like Science. Because I like doing  experiments,其实换个角度考虑，教材只是给学生学习英语的载体和基础，增大这些输入就是让他们学更多更活的语言，促进他们的综合语言运用能力，而这就是英语教学的本质目的，过多无谓的抄写单词，做大量练习，只会使学生对英语失去兴趣

教完5B的第一单元,我也写了教后记的,但是写得空,今天读了洛尘的教后记,受益匪浅。谢谢洛尘！
希望以后有更多的机会向洛尘学习

向BZ学习！！