我的教学改进

在这次“金教棒”比赛中，我所教授的内容是牛津小学英语2B Unit4 My toys的第一课时，我确定了教学内容为a doll, a puzzle, a yo-yo和a puppet四个玩具类单词的讲解，和句型What do you have? I have … .的初步理解与运用。本课的教学目标是让学生掌握四种玩具的认识以及通过询问对方有什么来懂得相互分享。根据本节课的教学要求，我进行了以下几点的设计：

首先我设定了一个场景：今天是杨玲的生日，Mike要和朋友们去杨玲的家里做客。在路途中，Mike经过了一家玩具商店，由此引出toy 这个单词，接着我由toy shop 为切入口，让学生们谈谈，你们有什么玩具，自然地过度到了what do you have ? 句型，学生们畅所欲言，把自己拥有的玩具都告诉了小伙伴们。然后，我出示课件中的图片，让学生看看What can you see in this toy shop?引出了本课的四个新单词，a doll, a puzzle, a yo-yo和a puppet。接着通过 what do you have ?的提问，让学生说出I have a …的句型。在新授的单词和句型结束后，我通过一个Match和what’s missing的练习，让学生巩固所学的新知。最后是进入到课文的学习中，首先我通过两个问题，What dose Yang Ling have ? What dose Mike have ?  让学生带着问题听录音，从而进入到课文。接下来我通过几个游戏环节：1.Guess,what’s in my box ?2. Have a try.3. Listen and circle 带着学生进入到知识的巩固过程。

句型教学应放在一个特定真实的情境中。如何创设一个合理的语言环境是英语教学的一个难点。真实语境的创设对于学生以后活用英语是一个至关重要的基石。因此创设对话情境以及表演，成了英语课教学中一个很好的教学手段，不仅可以调节学习气氛，还可以让学生在放松的状态下学习和巩固，让很多学生参与进来，达到锻炼的目的。所以在本课的开始，我就创设了Mike到杨玲家过生日的场景，但是还是有所欠缺的地方，如，我在用英文描述Today is Yang Ling ‘s birthday,Mike ang his friend want to go to Yang Ling’s home. But on the way,Mike see a toy shop.时。对于二年级的学生来说，由于学的英语有限，很多同学都听不明白，课后，我反复思考：如何让低年级学生能够听懂教师的课堂描述或者表达。就拿我本课开头所描述的这段话来说，我可以通过简笔画或者贴图的方式让学生明白，比如我在说到Today is Yang Ling ‘s birthday时，可以再黑板上事先贴好的Yang Ling的头像上画上一个皇冠。在说到Mike ang his friend want to go to Yang Ling’s home.时，可以再Mike和Yang Ling的头像之间用粉笔画上一条小路。这样学生一看就会明白：原来今天是杨玲的生日，Mike要到她的家里做客，最后说到But on the way,Mike see a toy shop。时 可以在道路中间贴上一幅表示toy shop 的小房子，这样我说的一连串英语，由于通过我图文并茂的描述，学生就不会听不懂了。

虽然二年级学生的日常交际用语有限，不能用很长的对话来表达自己的想法，但这并不意味着他们不需要对话练习，之需要在一节课中学习四个单词。因此，为了让学生能听懂句型，并加以回答，我从他们身边喜爱的玩具入手，以旧带新，学习新的句型，也有利于学生口头表达能力的发展。在课后反思中，我意识到，在教授新句型时，我带领学生操练的还不够扎实，以为班级的一些同学懂了全班同学都能够掌握了，没有考虑到全体的学情，这是我以后的教学中需要注意的。

从整堂课来看，还有一点事值得我关注的。那就是课堂气氛直到“guess，what’s in my box?”之前始终都不是很活跃的。在教授新单词和句型时，尽管我不断放慢语速重复问题，部分学生还是无法回答我。只有少部分优秀学生由于能跟上我的节奏，整节课积极性高，并能良好的掌握了这堂课的知识要点。由此我想到，课堂教学要面向的是全体学生，而非哪些优等生。在这堂课中。我的英语口语说的应该精良简单化，尽量使用短句子，并辅助动作和肢体语言，使哪些学习较慢的学生能领会我的意思。

最后，本单元的玩具类单词的学习，所要加强的情感教育是：要学生能够爱护自己的玩具，并且能与其他学生分享自己的玩具。在这个目标的前提下，我设计的板书是如果能够再新颖一点，突破以往的常规：如设计一个爱心，每个单词都是由一部分组成的。在教授过程中，逐渐地平凑成一个爱心。这个过程中，学生也在思考这图形是什么。这样，在渗透情感教育的时候就顺理成章地让学生感知到这点。也丰富了半数的设计，有了新颖的感觉。

在这节课中，也有几个不合理的地方。一，应该事先把部分玩具发给学生，让他们有礼物交换，不会出现学生没有礼物交换的尴尬场面。二，事先了解学生的学情，问候的时候就能与学生尽心过良好的沟通。因此，在这些方面，我还得继续地深入地钻研，这样才能让自己的课堂更加充实与完美。

我的教学改进.doc

>

/ 3

<

<>

预览已结束，请登录阅读全文。

本文共3页,您只能预览前3页,下载后可全文阅读

点击登录

版权声明：本文档由用户提供并上传，收益归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

谢谢楼主分享，很受用！！！一起努力