看到学生们兴致勃勃的表情，我知道我的这个尝试又一次成功了。
遇到了一篇很长、知识点不多、生单词很少的课文，面对的学生对象是五年级，求知欲很强，学习态度积极。看到这篇课文时，我想了很久，都不知道应该怎么上。一直在走去班级的路上都在计划着要不要改变最初的计划，让学生和我体验一下不同的学习方式所带来的特殊体验，哪怕失败了，还可以按着原来的方式在讲一遍。这么想着，就走进了班级。看到学生说“Good morning,teacher!"时呆滞的眼神，我知道他们已经对学习现状麻木了，无非就是老师讲，他们听，会了表扬，不会在讲。好可怜的一群学生。
于是那句话就顺嘴而出：今天我们换一种学习方法，今天老师不讲课了！此话一出，学生”啊“的大叫出声。然后开始布置任务，自学新内容，不会的同学可以任意下座去问会的同学。学会以后给老师来读，先读出来的五名同学有奖励，读的最准确的同学为今天的小老师给其它同学示范发音。
教室里一下就乱了，下座的，说话的，拿着书跑的，大声叫喊的……如果此时来一个检查的领导，一定以为这个教室里没老师，可他们的老师就坐在讲台上，感受着学生们热烈的氛围，兴奋异常。学生的眼神告诉我，他们情绪很激动，因为我给了一个他们平台，让他们来自由发挥。他们也很主动，知识在他们眼里没那么难，难的是一个老师长期的给他们压力，而不给他们动力。
不到10分钟，就有上来读的，四段的长课文，轻而易举地读下来了 。
小老师在讲台上教的有模有样，但是当老师的我却坐不住了。万一哪个漏网这鱼不会读怎么办，赶紧想新办法。检验小老师教的好不好，让每一个学生给这名小老师读课文，由他来纠正发音。还好，我的学生们那么让我放心，我在旁边听的心花怒放。
剩下最难的知识点部分了，心里想着全部交给学生吧！哪怕放过一个知识点，也好过他们日日重复在枯燥的学习中，不能自我解放，不能放松，体验不到自主带来的快乐。于是就让学生自己尝试着理解课文，包括比较难的部分。我打了一剂预防针给学生，告诉他们不必苛求每个单词的意思，理解课文意思就行。让我大跌眼镜的是，学生其实都能理解，看书上的图在找找大概词的意思，就差不多了。他们说他们一直这样理解课文呢！
下午还有一节英语课，我就又加了一个尝试，让学生在理解课文的基础上背课文。有几名学生做到了，但是因为课文太长，大部分同学背诵时间不够。但是我看到每个人都在努力的背着，他们背课文的样子就像农民伯伯在收获自己种的粮食，那是自己辛苦学来的，掌握了才不吃亏的感觉。
学生就像一张白纸，我们在上面画着一笔又一笔，责任压在身上。 换一种方式，解放自己，也解放学生，也学着知识。不同的方式达到了同样的学习效果，很为自己的这次尝试而兴奋。

看到学生们兴致勃勃的表情，我知道我的这个尝试又一次成功了。
遇到了一篇很长、知识点不多、生单词很少的课文，面对的学生对象是五年级，求知欲很强，学习态度积极。看到这篇课文时，我想了很久，都不知道应该怎么上。一直在走去班级的路上都在计划着要不要改变最初的计划，让学生和我体验一下不同的学习方式所带来的特殊体验，哪怕失败了，还可以按着原来的方式在讲一遍。这么想着，就走进了班级。看到学生说“Good morning,teacher!"时呆滞的眼神，我知道他们已经对学习现状麻木了，无非就是老师讲，他们听，会了表扬，不会在讲。好可怜的一群学生。
于是那句话就顺嘴而出：今天我们换一种学习方法，今天老师不讲课了！此话一出，学生”啊“的大叫出声。然后开始布置任务，自学新内容，不会的同学可以任意下座去问会的同学。学会以后给老师来读，先读出来的五名同学有奖励，读的最准确的同学为今天的小老师给其它同学示范发音。
教室里一下就乱了，下座的，说话的，拿着书跑的，大声叫喊的……如果此时来一个检查的领导，一定以为这个教室里没老师，可他们的老师就坐在讲台上，感受着学生们热烈的氛围，兴奋异常。学生的眼神告诉我，他们情绪很激动，因为我给了一个他们平台，让他们来自由发挥。他们也很主动，知识在他们眼里没那么难，难的是一个老师长期的给他们压力，而不给他们动力。
不到10分钟，就有上来读的，四段的长课文，轻而易举地读下来了 。
小老师在讲台上教的有模有样，但是当老师的我却坐不住了。万一哪个漏网这鱼不会读怎么办，赶紧想新办法。检验小老师教的好不好，让每一个学生给这名小老师读课文，由他来纠正发音。还好，我的学生们那么让我放心，我在旁边听的心花怒放。
剩下最难的知识点部分了，心里想着全部交给学生吧！哪怕放过一个知识点，也好过他们日日重复在枯燥的学习中，不能自我解放，不能放松，体验不到自主带来的快乐。于是就让学生自己尝试着理解课文，包括比较难的部分。我打了一剂预防针给学生，告诉他们不必苛求每个单词的意思，理解课文意思就行。让我大跌眼镜的是，学生其实都能理解，看书上的图在找找大概词的意思，就差不多了。他们说他们一直这样理解课文呢！
下午还有一节英语课，我就又加了一个尝试，让学生在理解课文的基础上背课文。有几名学生做到了，但是因为课文太长，大部分同学背诵时间不够。但是我看到每个人都在努力的背着，他们背课文的样子就像农民伯伯在收获自己种的粮食，那是自己辛苦学来的，掌握了才不吃亏的感觉。
学生就像一张白纸，我们在上面画着一笔又一笔，责任压在身上。 换一种方式，解放自己，也解放学生，也学着知识。不同的方式达到了同样的学习效果，很为自己的这次尝试而兴奋。