营造英语活动课“活动”氛围的四种途径
                                          英语活动课是英语教学的重要组成部分，是在教师指导下，学生自愿参加的学科类兴趣活动课。通过活动，让学生自主实践，从而诱发、培养，发展他们的兴趣，爱好和特长，培养良好的英语交际能力。能“动”能“活”是英语活动课的基本特点。学生在学习英语时尽情地动起来，活起来就是学生好奇心和求知欲被激发的具体表现。那么，如何让学生动起来、活起来呢？我认为良好的活动氛围是活起来、动起来的前提条件，正像鸡蛋只有在特定的温度下孵化一样，要学生活跃起来必须要调好“温”——营造良好的活动氛围。
一、创设身临其境的情境。
英语是一门实践性很强的学科，如果能与具体的生活实际紧密地结合在一起，创设身临其境的情景让他们觉得不像在学习，而真像在与外国小伙伴玩耍、交流一样。这样，学生不仅会毫无精神压力，而且还会产生强烈的好奇心。在小学英语活动课中创设情境的方法主要有以下几种：
（1）生活展现情境。
即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生面前。如在教6A第五单元“on the farm”时，我就利用学生参加“三勤生态园”综合实践活动机会，带学生参观了一下农场，边参观边要求学生用所学过的语言进行交流，既增强了学生对农场的感性认识，又激发了学生的情感，使他们在活生生的情境中学习了语言。
（2）实物、图画、声像材料展示情境。
通过实物、图画、声像材料等展示情境，，演示某一特定情境，再现课文内容情境，渲染活动意境，把学生带到一个近乎真实的场景，学生很容易受到情节的感染而产生表现自己的欲望。在教了3A第十单元“Thank you”后，我组织了一堂让学生以购物为主题的活动课。我在教室里布置了一些柜台，柜台上摆满琳琅满目的商品，包括各种文具、衣服、食品等。先挑选了几位同学，分别扮演营业员和购物者，指导他们灵活运用所学语言尽快进入角色，并让他们进行示范表演、对话。然后，再组织全班同学参与这项情景对话活动。
二、组织广泛交流的活动。
我曾做过一次抽样调查，我所教的学生中有90%以上的人喜欢用所学的句子与伙伴们进行对话交流。课堂上，桌椅一般横成排，纵成列的有序摆放，殊不知这种整齐的排列方式会限制学生的交流范围，降低学生的交流热情。为了便于学生之间展开广泛地交流，激发学生的交流欲望，我在英语活动课上经常变换课桌椅的摆放形式，让学生能围在一起“促膝谈心”，自由交流。有时我甚至撤掉所有的桌子，让学生自带凳子，自由组合，尽兴畅谈，对于少数性格内向的学生，我鼓励性格外向、大胆的学生“带带”他们。
比如，我在上了5A第六单元“Doing housework”后，组织的一次以“打电话”为主题的活动课，就采用了围座的形式，取消了讲台，和学生在一起平等交流，大家动手制作，然后进行对话，Make a telephone call.本来由于学习的知识不够多，交际起来没有几句，但采用了这种课堂形式，学生便于广泛交流，甚至他们都用自制的电话跟老师们互相交流，基本上人人参与，人人动手，人人开口，个个积极性很高，所以，让学生在英语活动课上活动起来，营造广泛交流的活动氛围必不可少。
三、激起人人争先的情绪。
一定的情绪、情感往往是激励人的活动，提高人的活动效率的因素之一。适度的兴奋紧张可使身心处于最佳活动状态，促使人积极地思考，从而推动个体有效地完成任务。因此在活动课上，我经常“竞赛激励法”。这是一种类似“智力竞赛”的方法。这种方法的特点是通过竞赛理解学习内容，获得有关知识，开发学生思维能力。竞赛的内容有多种，比如，书法、朗读、问答、唱歌、背单词、查字典、猜谜等。竞争的方式可以采用夺红旗比赛、摘红花比赛、接力比赛等，使全班学生个个全力以赴，踊跃参加，这样不仅调动了学生的积极性，更主要的是培养了他们自觉学习的习惯。
在教了3B句型“This is ---.”时，我组织了一堂以“介绍”为主题的活动课。在课上我让学生比一比、赛一赛，看看谁的朋友多，老师给予优胜者一枚“友谊”雏鹰章。学生们个个兴致勃勃，看到自己的朋友榜上有名，兴奋不已。有的学生一下子用英语介绍了五、六个朋友，而且说得非常流利。那些平时很少发言，甚至从不发言的中差生也踊跃举手发言交际，介绍朋友，效果极佳。在激励的竞争中，大家情绪高昂，学得主动，记得牢固。
四、提供自我表现的机会。
小学生好胜心强，爱表现自己，因此给他们提供能唱能演的表现机会，就能大大地激发他们的活动兴趣。我从孩童喜欢“过家家”的现象发现，儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己。大多数小学生认为唱英语歌，表演英语小品最能表现自己的能力，赢得别人的赞扬。因此，他们对唱英语歌，表演英语小品格外感兴趣。当他们的表现欲得到满足时，他们会更加努力地学习英语，并且乐此不彼。于是，我就根据小学生的实际生活和课文内容创编了一些情景短剧，如《放学路上》、《购物》等，让学生自导自演。学生的表演热情非常高，学生的学习主动性、积极性得到了提高。
激发学生英语学习的积极性，有赖于开拓课堂教学的手段。英语活动课营造良好的活动氛围，能极大地促进学生学习兴趣，发挥语言的交际功能，从而尽可能地提高课堂教学效率，这是一条行之有效的途径。通过一个阶段的实践，学生对英语的实践运用充满了兴趣，英语会话能力和认知水平都有了明显的提高，使英语课堂教学体现出活泼、高效、主动、全面的良好氛围，使英语教学踏上了生动、有序的良性运行轨道。


参考资料：
1、彭秋荣，1999年《初中英语活动课研究》，湖南师范大学出版社。
2、章兼中，1996年《小学英语教育学》，山西高校联合出版社。

[ 本帖最后由 junbo 于 2007-4-20 18:59 编辑 ]

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