Unit 9 Breakfast

第一课时

一．教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》4B第九单元第一教时(Look, read and learn, Ask and answer和Fun house 2 Play a game)
二.教学目标
  1.知识目标
    (1) 能听得懂，会说，会读和会拼写单词
a knife, a glass, a cup, a bottle
(2)能听得懂,会说和会读单词 a spoon, chopsticks, a cupboard
(3)能听得懂，会说，会读和会写句型
Where’s/ Where are the /my …?
It’s / They’re … .
2.能力目标
(1)        让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
(2)        能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和
学习英语的兴趣。
三.教学重,难点
    1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词
a knife, a glass, a cup, a bottle
2.能听得懂，会说，会读和会写句型
  Where’s/ Where are the /my  …?
  It’s/ They’re … .
四.课前准备
1.教具准备：图字卡,多媒体课件
2.教学准备：教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备好六张背景图(a sitting-room, a kitchen, a study, a bedroom, a bathroom)和各种剪贴画(a knife, a glass, s spoon, s cup, a cupboard, chopsticks)
五.教学过程
    A. Say a rhyme.
(出示课件)  《Where’s my broom?》
让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。
B. Presentation and practice.
(一)介绍生词a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.
1.(出示课件)屏幕上出现一个空厨房,教师问学生
  What’s in the kitchen? Guess!
  学生回答：a cup/a glass/ a knife
每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。
2.板书a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。
3.T:：What else is in the kitchen?
  教师点击,屏幕上出现cupboard 图片和单词,学习单词cupboard。
4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板书,贴上图字卡。
5.Listen and repeat.
  让学生跟着课件读单词。
6.Play a game  “Clever Parrot”
  游戏规则：教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读；
           如果教师有意读错,学生就不跟读。
游戏目的：巩固所学单词读音。
(二)介绍句型:Where’s my /the …? It’s … . Where are my/the …?   They’re……
1.T:I’m thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s my glass?
  呈现句型 Where’s my /the ……? 并板书。
  学生回答：It’s on the desk。
  (在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上)
2.(课件出现几幅图画)
让学生看图,同桌练习句型 Where’s my /the …?  It’s in /on…
3.T: I’m hungry. I’d like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状)
Oh, they’re in my desk.(拿出筷子)
呈现句型:Where are ……?  They’re……
C.Practice. (Part C)
1.教师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the…?  They’re…的句型问答练习。
2.把剪贴图chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。
3.学生看C部分图片,ask and answer。
4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.
D.Consolidation.
Play a game  “Hide and find”.
1.        游戏目的:
(1)巩固所学的单词 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和chopsticks.
  (2)巩固所学的句型 Where’s / Where are the / my …?
    It’s / They’re … .
2.游戏规则
教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问Where’s/ Where are the …? 比一比谁先找到,进行男女生比赛。
E.Assigh homework.
1.Read and copy the new words and sentences.
2.Make cards for this lesson.
六.板书设计
Unit 9 Breakfast






Where’s / Where’re my / the …?
It’s / They’re  …

第二课时(二)
一.教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》4B第九单元第二教时（Look, read and learn 和Look and say）
二.教学目标
1.        知识目标
(1)能听得懂,会说,会读和会拼写单词a plate, bread, rice
(2)能听得懂,会说和会读单词 a fork, a bowl
(3)能听得懂,会说,会读和会写句型
There’s no … in / on … .
   2．能力目标
(1)        通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
(2)        通过有趣的游戏活动，力图激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说，多练，多用的学习语言的好习惯。
三.教学重.难点
    1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice.
2.能听得懂,会说,会读和会写句型
There’s no … in / on … .
四.课前准备
1.教具准备:多媒体课件
2.教学准备:装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯,装有饭的碗,装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。
五.教学过程
    A.Sing a song
(出示课件)《In the classroom》
复习巩固There be 句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.
B.Review.
1.利用图片复习单词  a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能将图片贴在黑板上.
2.Play a game: What’s missing?
1)游戏目的:复习七个单词
2)游戏准备:将七个单词的图片依次排列在黑板上。
3)游戏方法:学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后说What’s missing?学生立即回答:chopsticks.同法依次复习其它六个单词。
C.Presentation and practice
1.(拿出一个装有一片面包的盘子)
T: (指着面包问)What’s this in English?
Ss:Bread.
T:Where’s the bread?
T: (自问自答) It’s on the plate.
学习单词plate,并拼读单词(注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习plane)
2.T: I can use a fork to eat the bread.
用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词a fork.
3.(在黑板上画一个碗)，学习单词 a bowl.
（又在碗里画上米饭）,复习单词rice, 并拓展词组 a bowl of  rice.
4.Listen and repeat.
跟读Part B的所有单词。
5.Play a game.
游戏规则:请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教           师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快,培养学生听说读的能力。
6.教师拿出一个装有茶的杯子,说There’s some tea in the cup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:There’s no tea in the cup. 在学生跟读的同时,教师板书该句子。
(教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型)
D.Consolidation(Part D)
1.拿出课前准备的物品，让学生分小组用There is /are …  in / on … .的句型，描述所见到的物品。
2.学生喝掉容器里的饮料，然后练习句型。
There’s no …  in /on … .
3.让学生看着D部分的图片相互讨论交流。
E．Assign homework
1．Practice the sentences with the pictures of  Part D or the things in the life after class.
2.Copy the words and sentences.
六．板书设计
Unit 9 Breakfast
There’s …  in / on … .
There’s no …  in / on … .









第三课时

一.教学内容
  《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4B第九单元第三教时(Read and say和Fun house3 Say a rhyme)
二.教学目标
(1)能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
(2)复习本单元所学单词。
(3)进一步掌握句型Where’s /where are the/my …?
                 It’s/They’re ……
                 There’s no …… in/on ……
(4)能听得懂,会说和会读日常交际用语.
What’s for breakfast? Have some juice then.
(5)会诵读歌谣.  It’s one in the afternoon.
2.        能力目标
通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。
三.教学重.难点
能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.
四.课前准备
教学准备:多媒体课件
五.教学过程
A.Free talk
     T:I have bread and milk for breakfast.
     (问学生)What’s for your breakfast?
     通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。
B.Dresentation and practice.
1.T:What’s for  Helen’s breakfast?
让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。
学生回答:Milk,bread and eggs.
2.T:Where are the eggs?
   Where is the glass?
(课件出示表格)
让学生再听录音,完成表格.
C.Read and say.
1.课件呈现课文动画,让学生跟读。
2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。
3.师生分角色朗读对话。
4.学生同桌自由练习,表演对话。
5.请2至3组学生上台表演对话。
D.Consolidation.
1.(课件出现所提供的信息).
Nancy’s breakfast: noodles , eggs.
The bowl is on the table.
The eggs are in the fridge.
2.让学生以组为单位,自由编写对话.
3.让学生上台展示自己所编写的对话.
E. Say a rhyme.
1.整体感知歌谣,了解大意.
2.跟读歌谣.
3.学生有表情地诵读歌谣.
F. Assign homework.
1.Listen to the tape ,  read and act the dialogue.
2.According to the dialogue, the students make up the dialogues by themselves.
六.板书设计.
Unit9 Breakfast
What’s for breakfast?
Where’s/Where are my/the  …?
It’s/They’re … .


第四课时
一.教学内容
《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4B第九单元第四教时 (Read and act, Listen and repeat和Fun housel Look and read)
二.教学目标
(1)能听得懂,会说和会读日常交际用语.
Can you use chopsticks ? No,I can’t.
But I’d like to try,Whatch me.
Let me try again.
(2)了解辅音字母组合wh在单词中的读音.
(3)了解西方餐桌礼仪.
3.        能力目标
(1)        给学生充足的交际交流的时间和机会，以提高他们综合运用语言的能力和表演能力。
(2)        通过游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语思维和快速反应的能力。
三.课前准备
教师,学生各准备一套餐具.
四.教学过程
Have a minireport.(课前让学生表演自己编写的对话)
A.Revision.
      利用各种方法来复习本单元所学单词和句型.
B.Presentation and practice.
1.T(拿出一双筷子):Here’s a pair of chopsticks.
   (问学生) Can you use chopsticks?
  Ss:Yes, I can.
   教授新单词use , 让学生跟读。
2.教师又拿出刀和叉,问Can you use a knife and a fork?
  Ss:No,I can’t.
  T:But I can . Watch me.
  教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。
3.请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看,并用语言跟学生进行交流,比如“Is this right?”
4.T:Who would like to try again?
可再请几位学生上台感受西方文化。
C.Read and act.
1.教师课件出示对话插图,简单介绍对话的背景,然后让学生跟读录音。
2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。
3.请2-3组学生利用头饰上台表演对话。
D.Listen and repeat.
1.课件出现单词:what,where,让学生认读,并归纳出wh在其中发[w]。
2.让学生举例,说一说wh组合发 [w]的其他单词。
3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受wh的发音。
4.出示单词who, whose,让学生读,比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。
E.Look and read.
1.要求学生仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。
2.请学生分角色朗读故事。
F.Assign homework.
1.Write the words of Unit 9.
2.Finish the exercises of Unit9.
五.板书设计
Unit 9  Breakfast
Can you use chopsticks?
   No,I can’t . But I’d like to try.
Watch me.
Let me try again.

<P>不好意思.我不知道怎么传,所以只发了个教案!sorry!</P>

耗用就行:)

:time:

xiexie

能不能把课件发给我，QQ:64644931

真的很谢谢

参考一下,谢谢

没有课件算什么啊,哎

Thank you .It's helpful.