英语教学过程中，教师尤其要注重教学艺术，重视激发学生的学习兴趣，尽力开发非智力因素，因此必须要创造某一种情境教学。首先，教师要根据教学目的，按照一定的教学内容，创造了一定的教学情境，才可以达到学生筛选出来的情感，欲望，认知的高度统一、和谐。教师钟情于教，学生才会融情于学。这充分体现了课堂教学不仅是传递知识的过程，也是师生感情交流和思想共鸣的过程。教师在课堂中通过图片、实物、录音机、简笔画、挂图、幻灯、头饰，形体语言等提供丰富多彩的景象，使学生有种身临其境之感，激活主题的问题意识和想象空间。情境可为学生提供最佳的学习空间，使一些美丽的，真实，形象的感知氛围，有机地注入到知识和学习和能力的培养中去。

英语教学过程中，教师尤其要注重教学艺术，重视激发学生的学习兴趣，尽力开发非智力因素，因此必须要创造某一种情境教学。首先，教师要根据教学目的，按照一定的教学内容，创造了一定的教学情境，才可以达到学生筛选出来的情感，欲望，认知的高度统一、和谐。教师钟情于教，学生才会融情于学。这充分体现了课堂教学不仅是传递知识的过程，也是师生感情交流和思想共鸣的过程。教师在课堂中通过图片、实物、录音机、简笔画、挂图、幻灯、头饰，形体语言等提供丰富多彩的景象，使学生有种身临其境之感，激活主题的问题意识和想象空间。情境可为学生提供最佳的学习空间，使一些美丽的，真实，形象的感知氛围，有机地注入到知识和学习和能力的培养中去。