十一月课改教学反思

（主题：“学生交流与展示”或“教师引导与评价” ）

11．2-11．8随笔：万圣节不像圣诞节那样被学生所熟知。所以我在这节课中首先是采用了设置悬念和猜想的方法激发学生主动去了解万圣节以及主动学习关于万圣节的英语知识的积极性，让学生获得新奇的体验。其次是让学生从感官上的体验上升到实际行动的体验，让学生认知活动更加深刻，使枯燥的语言生动起来。我通过This is Halloween这首歌曲导入课堂，不仅使课堂气氛变得轻松活跃，也抓紧了学生的注意力。然后我通过一些图片让学生了解万圣节人们都做什么。在本课中我创设了两个情景，一个是购物的情景，让学生在的情景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的情景，让学生在情景中运用积累到的语言尽情的交流，从知识的体验上升到情感上的体验。　　

11．11-11．15随笔：我教的是6A unit 5的B,C部分。这部分处理的重点是单词和句型，在上完本单元的语篇的基础上再学习BC，比较简单，学生对一般过去时也有了一定的认识。在教学设计上我偏重对句型的教学，做到始终词在句中，句在境中。本课上下来之后收获也有，失落也有。首先我觉得自己在这几方面还是有点收获的，如：我始终注意为学生创设一个比较真实的情境。因为情境是语言交流的温床，所以我在教学中创设了多个情境，如由A部分的农场引出b部分的教学，复习学过的动词以及过去式，再引出Helen的妈妈在做什么。在这些真实的情境中学生变的有话可说，有话想说。

      学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话。在最后consolidation环节列给学生提供素材，因为是第一次接触到过去式，所以我只能给学生圈定动词的范围，这样方便教学也使学生有话可说。通过这些活动希望学生们都积极地参与到了课堂教学活动中来，增加彼此之间的了解，也增进师生之间的感情。

11．18-11．22随笔：由于第三单元相对前两个单元，学生记忆尤新，对于单词，句型遗忘的相对较少。除了部分后进生，大部分学生对于be动词的过去时的句型理解并不困难，但是由于接下来的第五单元将继续学习过去时，所以为了更好的铺垫并区分，我还是对于本单元进行了较为仔细的复习，通过仿编对话，句意填空，及《一课三练》的相关练习加以巩固。发现学生在说到My glasses were on the desk just now.  I was in the playground a moment ago.总会漏掉be动词，更有小部分学生还分不清be 动词的正确使用，最主要是上完新课后，还读不来单词，或句型，记忆力差直接导致了他们能在课上听得懂，但没有老师的引导，就无从下手。

11．25-11．29随笔：本单元话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。本课是这一单元的第三课时，复习前面所学的知识，教学DE板块。在备课的过程中，我对教材进行了一定的挖掘和加工，根据学生的实际设计教学内容，采用适合学生的教学形式，引起学生的共鸣。

课前播放歌曲“We wish you a Merry Christmas.”让学生感受圣诞文化，从圣诞节导入，通过送礼物给学生猜谜语自然复习B部分单词,然后让学生分小组展开对圣诞节礼物的讨论，复习与运用名词性物主代词。学生基本能根据前两课时所学知识进行谈论。接着过渡到谈论Jim的圣诞礼物，学习D部分。

本月反思：随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，小学开设英语课已成为发展趋势。

    作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。 　

    英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

十一月课改教学反思

（主题：“学生交流与展示”或“教师引导与评价” ）

11．2-11．8随笔：万圣节不像圣诞节那样被学生所熟知。所以我在这节课中首先是采用了设置悬念和猜想的方法激发学生主动去了解万圣节以及主动学习关于万圣节的英语知识的积极性，让学生获得新奇的体验。其次是让学生从感官上的体验上升到实际行动的体验，让学生认知活动更加深刻，使枯燥的语言生动起来。我通过This is Halloween这首歌曲导入课堂，不仅使课堂气氛变得轻松活跃，也抓紧了学生的注意力。然后我通过一些图片让学生了解万圣节人们都做什么。在本课中我创设了两个情景，一个是购物的情景，让学生在的情景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的情景，让学生在情景中运用积累到的语言尽情的交流，从知识的体验上升到情感上的体验。　　

11．11-11．15随笔：我教的是6A unit 5的B,C部分。这部分处理的重点是单词和句型，在上完本单元的语篇的基础上再学习BC，比较简单，学生对一般过去时也有了一定的认识。在教学设计上我偏重对句型的教学，做到始终词在句中，句在境中。本课上下来之后收获也有，失落也有。首先我觉得自己在这几方面还是有点收获的，如：我始终注意为学生创设一个比较真实的情境。因为情境是语言交流的温床，所以我在教学中创设了多个情境，如由A部分的农场引出b部分的教学，复习学过的动词以及过去式，再引出Helen的妈妈在做什么。在这些真实的情境中学生变的有话可说，有话想说。

      学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话。在最后consolidation环节列给学生提供素材，因为是第一次接触到过去式，所以我只能给学生圈定动词的范围，这样方便教学也使学生有话可说。通过这些活动希望学生们都积极地参与到了课堂教学活动中来，增加彼此之间的了解，也增进师生之间的感情。

11．18-11．22随笔：由于第三单元相对前两个单元，学生记忆尤新，对于单词，句型遗忘的相对较少。除了部分后进生，大部分学生对于be动词的过去时的句型理解并不困难，但是由于接下来的第五单元将继续学习过去时，所以为了更好的铺垫并区分，我还是对于本单元进行了较为仔细的复习，通过仿编对话，句意填空，及《一课三练》的相关练习加以巩固。发现学生在说到My glasses were on the desk just now.  I was in the playground a moment ago.总会漏掉be动词，更有小部分学生还分不清be 动词的正确使用，最主要是上完新课后，还读不来单词，或句型，记忆力差直接导致了他们能在课上听得懂，但没有老师的引导，就无从下手。

11．25-11．29随笔：本单元话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。本课是这一单元的第三课时，复习前面所学的知识，教学DE板块。在备课的过程中，我对教材进行了一定的挖掘和加工，根据学生的实际设计教学内容，采用适合学生的教学形式，引起学生的共鸣。

课前播放歌曲“We wish you a Merry Christmas.”让学生感受圣诞文化，从圣诞节导入，通过送礼物给学生猜谜语自然复习B部分单词,然后让学生分小组展开对圣诞节礼物的讨论，复习与运用名词性物主代词。学生基本能根据前两课时所学知识进行谈论。接着过渡到谈论Jim的圣诞礼物，学习D部分。

本月反思：随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，小学开设英语课已成为发展趋势。

    作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。 　

    英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。