在日常英语写作教学中，常见的问题有：一是写作前，语言操练不够。写之前，学生从听说，特别是说的角度操练不够，语言的准确性和流畅性没有达到要求，教师就急于让学生写。这样会出现较多的语误，后面老师再去订正，影响教学效果，也影响学生表达的自信心。二是写作任务设计缺乏趣味性，没有与学生交流的需要相结合，学生写只是完成写作任务。三是写作时语言支持不够，学生的词汇、句式不知如何表达。产生这些现象的原因首先是对英语写作的重视度不够。在平时的教学中，只注重学生英语学习的笔头能力，并不注重培养学生的写作能力。其次是写作指导不到位。教师在学生写之前没有帮助学生很好的梳理思路；没有准确预见学生在写作中会出现的问题，在写之前没有针对性的问题指导，如格式问题，动词的变化等；在写的过程中没有及时发现学生出现的困难并帮助学生解决，进行适时指导，如个别单词的拼写，语言的表达等；在写作之后对如何欣赏别人的作品，评价自己作品，以及进一步修改自己的作品指导不够。另外造成写作问题的一个重要的原因是教师评价、反馈方式单一。学生完成写的作品之后只是对语言错误进行修正，大多数的学生不能及时得到教师或者同伴的肯定与认可。在写作后体会不到写的乐趣，最终就会降低对写的兴趣。最后，写作教材的缺乏也是很重要的原因。教材往往是“听、说、读、写”结合在一起，没有专门的写作教材。不少教师根本弄不清小学的英语写作要写些什么，且写作的内容、题材与生活存在很大距离，学生根本提不起兴趣。

  在日常英语写作教学中，常见的问题有：一是写作前，语言操练不够。写之前，学生从听说，特别是说的角度操练不够，语言的准确性和流畅性没有达到要求，教师就急于让学生写。这样会出现较多的语误，后面老师再去订正，影响教学效果，也影响学生表达的自信心。二是写作任务设计缺乏趣味性，没有与学生交流的需要相结合，学生写只是完成写作任务。三是写作时语言支持不够，学生的词汇、句式不知如何表达。产生这些现象的原因首先是对英语写作的重视度不够。在平时的教学中，只注重学生英语学习的笔头能力，并不注重培养学生的写作能力。其次是写作指导不到位。教师在学生写之前没有帮助学生很好的梳理思路；没有准确预见学生在写作中会出现的问题，在写之前没有针对性的问题指导，如格式问题，动词的变化等；在写的过程中没有及时发现学生出现的困难并帮助学生解决，进行适时指导，如个别单词的拼写，语言的表达等；在写作之后对如何欣赏别人的作品，评价自己作品，以及进一步修改自己的作品指导不够。另外造成写作问题的一个重要的原因是教师评价、反馈方式单一。学生完成写的作品之后只是对语言错误进行修正，大多数的学生不能及时得到教师或者同伴的肯定与认可。在写作后体会不到写的乐趣，最终就会降低对写的兴趣。最后，写作教材的缺乏也是很重要的原因。教材往往是“听、说、读、写”结合在一起，没有专门的写作教材。不少教师根本弄不清小学的英语写作要写些什么，且写作的内容、题材与生活存在很大距离，学生根本提不起兴趣。