牛津小学英语习交流复
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。复习能让学生查漏补缺，巩固所学知识。对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得非常重要。下面我就谈谈我们学校的一些做法。
   首先，努力抓基础、防止两极分化。
   单词、词组是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写，默写由我们培养的小助手即课代表负责，给学生明确的任务（如默写某单元哪些单词、词组，一般来说，单词10到15个，词组10个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。当然,单词、词组的复习形式多种多样，除了默写之外, 还可以将单词、词组与句型结合，甚至将它们放入一定的情景对话中去复习。
学生通过几年的英语学习，已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们帮助学生进行重点句型归类，养成归纳、积累所学语言知识的良好习惯。并且指导学生在语境中复习句子，在表演中运用句子。
   为了防止两极分化，我们在平时的教学中，就在班内开展“一帮一”结对子活动，选一部分英语成绩好，又有一定管理能力的学生做小老师，每人带一个英语学习有困难的同学，在读书、作业、默写等方面督促帮助他们。由于我们英语老师的教学任务都很重，没时间和精力顾及每一个需要帮助的学生，采用这种方式教师只需稍作安排，不必花费太多的精力，就可以使需要我们关心、帮助的学生受到重视与提高。
其次，以听、说、读、写为主要途径，注重培养学生的综合运用能力。
在牢牢抓住基础知识、基本技能的同时，我们要注重对学生英语能力的培养，充分利用《课标导航》，进行听、说、读、写全面训练。在我们学校，每天都有英语早读，《课标导航》上练习的对话、语篇，我们要求学生利用早读时间经常地去读，通过朗读培养学生的语感及对语篇的理解能力。
接下来，我想谈谈我们在复习时的注意点。
一、注意“面”与“点”的结合。
第一阶段复习侧重对教材6A、6B的按单元进行复习与梳理。在第一阶段复习的基础上，教师应由“面”及“点”，逐渐缩小圈子，突出重点，使学生的英语知识由一个广阔的“面”逐渐变成一个个清晰、坚实的“点”，从而开始第二阶段的复习。教师应根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们在复习数字时，可将基数词、序数词、电话号码、时间表达法、加减法、星期、月份、日期等联系在一起进行复习，涉及到的句型有：What's your telephone number?/ What's the time? /  What time is it? It’s ..../ What time do you ...? I ... at ..../ What’s ... and ( plus ) ...? It's.../ What’s ...minus ...? It’s ... / When’s ...? It’s ... / How old are you /is he /is she? I’m / He’s / She’s ... / What day is it today? It’s .../ What’s the date today? It’s ... / How many...are there ...?There are... / How many ... can you see...? I can see...而对于一些学生易混淆的知识，我们教师应重点讲解。例如，动词的时态，对于学生来说是个难点。我们一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式(原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式)，另一方面我们可通过比较不同时态句子结构、找关键词判断句子时态等方法,让学生掌握不同时态的句型。再如，形容词和副词的比较级对于学生来说，也是不容易完全掌握的。像这样一些重难点，我们复习时应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并在练习、在实践中掌握，而且练习时题型应多样化。第三阶段复习教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。指导学生掌握一些做题的要领、注意点。如做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等等。
二、注意因材施教，采用分层分类教育。
我们学校是武进区第一所公办的九年一贯制学校。九年一贯制决定了我们小学部的教学工作重点不是提优而是抓合格率，养成良好的学习习惯。所以在平时的教学中，我们尤其注重补缺补差，尽可能防止两极分化。在复习过程中，为了让不同层次的学生有不同的提高和收获。我把所任教班级里基础较差的学生归在一个班，将重点放在基础知识的复习上，对于一些重难点内容进行练习后，如果发现这部分学生掌握得不好，我会在耐心辅导之后，进行第二次同样的测试，再一次了解他们的掌握情况；而对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
三、注意内容、形式的趣味性
因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时最好要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受；适当的时候，可以采用儿歌诵读、唱唱、演演、游戏等形式来复习，尽量提高他们的兴趣，使他们能投入到紧张的复习中，快乐复习，取得进步。
四、注意做好学生的心理调试工作。
复习阶段时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。对于自感压力太大的同学，我们要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮他们树立信心。此外，复习要注意劳逸结合，帮助学生克服紧张的心理，让每位学生在复习阶段都保持良好的心态和状态。
    总之，在复习阶段，我们教师要一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。

谈得很好，学习了。:handshake

我同意,说得很好!

学习了啊!!谢谢!:handshake

又学习了!

好是好，就是看着吃力！能否排版一下呢 ？

你说的很对,谢谢了,辛苦了!

thank you

:lol :victory:

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