前几天，一次放晚学后，我到菜场买菜，在一个菜摊买了菜，刚要离开，忽然听到一个小女孩说“See you，Mr Zhang.”我一看原来使三年级的一个学生，我并不教她，况且听说这个女孩的成绩很不好又没有良好的学习习惯，父母离异，她跟奶奶过。我连忙说，“See you，××。”我很惊讶，也很感动。那样一个被老师说成差生的学生，居然能在学校以外主动和没教过她的老师说英语，而且又说得那么恰当。
第二天，我把那事跟她的班主任和英语教师都说了，并且我让班主任和英语教师都要在班级表扬她。班主任和英语老师那样做了，令人欣慰的是事情发生了，那个女孩上课专心了，作业认真了，课后不再和别人追逐打闹了，对老师更有礼貌了。
掬一朵浪花，放在阳光下，真美！！

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家校共同努力，创设英语学习环境


    英语在以后的学习和工作中越来越重要，怎样才能让你们的孩子学好英语呢？“兴趣是最好的老师”。如果你的孩子对英语产生了浓厚的兴趣，就奠定了学好英语的基础。作为学校老师，会尽一切努力，为学生创设英语学习的环境，培养学生学习英语的兴趣。若家长再能密切配合，则会进一步强化这种兴趣。作为家长，在培养孩子学习英语的兴趣时，不妨从以下几方面着手：
第一、            多谈论有关学习英语的话题。
第二、            多为孩子创设表现的机会。如：让孩子在亲友面前进行英语朗诵、会话、表演，将孩子的作业、奖状展示在醒目处。亲友们的夸奖会不断转化成新的学习动力。
第三、            对孩子的自觉学习英语的行动与点滴进步都不失时机地、恰如其分地给予表扬鼓励。
第四、            每天让你们的孩子在家听英语录音带的时间不少于15分钟，并把学英语的次数、时间如实签署反馈意见，以便老师了解你们的孩子在家学习英语的情况。
第五、            如若你们对老师有什么意见和要求，请在家长意见栏内填写，我们将会认真地对待每位家长提出的意见和建议，并给予答复。
第六、            如果你们的孩子没有认真听录音，千万不要在家校联系单上签上你们的名字。要对孩子的将来负责任。父母和教师共同对你们的孩子严格要求，才会培养出有出息的人才。
    让我们携起手来，共同为你们的子女营造学习英语的良好环境。

换位思考

   ——以家长的身份去当老师
       我是一名教师，也是一名家长。        以前，孩子没有上学时，我体会不到家长对学校的那份渴求，更体会不到家长对教师的那种期盼，有时听到家长对学校和教师提出一些要求，总觉得那些家长有点故意为难学校和教师。       现在，我的两个孪生儿子，也上学读书了。我才真正理解那些家长的苦衷。作为在校任教的教师，我都迫切希望教我儿子的教师是全校一流的，其他学生的家长又何尝不如此呢？
为此，我思考着这样的问题：家长对我教他们的孩子放心吗？我的教学行为能对得起学生及其家长吗？我是一个称职的教师吗？作为家长我要求学校为我的孩子安排好老师，作为教师，家长又会怎样要求我呢？      我是一名英语老师，在缺少使用英语语言环境的地方，英语教师的发音就是学生学习的参照，如果教师没有扎实的语言基本功，没有较强的课堂教学机智，单凭每星期的三节课，想让学生学好英语那简直是痴人说梦。这就促使我不断地探索，不断地学习，扎扎实实地提高自己的语言基本功，丰富自己的学科知识，运用现代教学理论和学科理论指导自己的课堂教学，采用灵活的教学方法和技巧，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生可持续学习英语的能力。尽力使我的教学行为做到学生满意、家长放心，社会认可，自己欣慰。      我是一名家长，我更是一名教师。家长渴望好老师，学校需要好老师。只有更多的教师都成为好老师，才能满足时代的需求，社会的需要。
     努力吧，让自己成为一名真正的好老师。

（原创）
让学校成为学生学习英语的乐园


——校园形象设计方案


主题概述


     关键词：校园形象  文化建设  英语乐园  学生发展


校园形象从某种角度来说，就是指学校的环境和设施建设，它体现着时代的特征，也反映着学校领导者的办学理念。  教育要满足学生发展的需要，学校的一切建设就应有利于学生的发展，有利于学生自主、多样的学习。只有以学生的发展为本，为学生的可持续发展创造一切可能的环境和条件，教育才能够充满活力、魅力无穷。  


学校是孩子成长的地方，它首先必须是一个文化场所，关键在于营造一种文化氛围，让每个学生融入其中、学于其中、乐在其中。为适应社会需求的多样化和学生全面而富有个性的发展，开辟校园英语文化园地作为校园文化建设的一个点，为学生的学习提供了更大的空间，让学生拥有了更多自主选择的自由。


设计背景


    有人说，英语和计算机是通向二十一世纪的通行证，英语之重要性从中可见一斑。随着时代的迅速发展，人们越来越强烈地认识到，要适应社会的需要，英语必不可少。小学生在三年级开始学习英语之前，大多已经通过不同渠道多多少少接触过一些英语，他们往往具有浓厚的学习兴趣，但中国学生学习英语遇到最直接最普遍的问题就是缺乏语言环境。如何营造英语学习的语言环境，如何保持小学生学习英语的兴趣，如何让校园成为学生学习英语的乐园，让它充分体现学校的特色方向和办学理念，让我们每个师生以及每一位来访者只要一走进校园就能感受到校园浓郁的特色，使它成为师生的心理行为及推动力，是我进行此设计的初衷。                                                                                    


设计内容


在设计中，我将英语学习乐园分为八个板块：英语标志牌，英语对话角，英语小橱窗，英语小舞台，英语游艺室，英语留言板，英语文化墙，英语网络谈。我设想，我要让学校成为学生学习英语的乐园，使学生在校园就如身在自己喜爱的儿童乐园，在这里，学生们可以玩游戏、可以休闲、还可以自由自在地交谈，同时，又犹如在英语知识的海洋欢快地遨游，汲取丰富的精神营养品；我还设想，让校园成为一个“英语学习超市”，让学生拥有更多自主选择的自由，学生完全可以针对自身的需求，选择和决定学习什么、从何处学习、怎样学习等。总之，要让学生快快乐乐地学习英语，在校园中能够不断地感受学习英语的乐趣。为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。


设计说明


    英语标志牌。在整个校园里，比如门厅、建筑立柱、走廊、各专用教室、办公室等处，都可以使用图文英文标志或中英文标志来标识，使学生每天一进入校园就能够被学习英语的浓厚气氛所感染。


英语对话角。在校园的西南角布置一个英语角，定期由英语教师或高年级学生主持。同学们可以三五成群，在此绿树环抱的环境中进行英语对话，情趣盎然。


英语小橱窗。在年级橱窗开辟一角，专门用来展览学生英语学习方面的优秀作品，作品可以是小报制作、优秀作业、英语小诗创作等，为学生体验成功、展示才能提供机会。


英语小舞台。小学生好表现、爱表演，利用学校红领巾电视台每次节目播出的机会，让具有表演天分的学生为全校师生表演英语短剧或歌舞等英语节目，一定能够感染和带动一大批好学的学生。


英语游艺室。游戏是小学生最喜爱的活动，通过做游戏学习英语，往往能达到事半功倍的效果。游戏在设计上可形式多样，网络的、多媒体的，写的、说的或动手的；在时间上可定期或不定期，在范围上可以班级或年级为单位。


英语留言板。为每个教室配一个白板，在这块白板上，学生可以随心所欲地用自己学过的英语进行留言，教师鼓励学生每天至少写一句在留言板上，内容不限，可以提问要别人“回帖”的，可以是给同学提供信息资料的，也可以是互相出题进行探讨的。


英语文化墙。利用校园南面的围墙，将其设计成介绍西方文化、节日、习俗等内容的文化墙壁，让校园的墙壁会说话，用这块英语文化墙让学生更多地了解西方。


英语网络谈。利用学校网站建立英语论坛，师生通过论坛进行英语交流；四位英语教师的电子邮箱向全校学生公开，鼓励学生用英语给老师写电子邮件，进行师生互动式的交流学习。





   

“王江航”事件让我明白了……
邮编 215633       江苏省张家港市港区小学      张杰
星期一（11月25日）上午第3节课六（1）班的英语课。由于近期学校工作很忙，外出开会，加上自己所分管教科研工作等等，我接连几次真的来不及批改学生的《练习册》，学生乘虚而入，作业也就不认真了。上课了，我说礼拜天我布置的英语作业没有好好做的同学stand up。一个同学站了起来，紧接着又是一个，两个、三个，很快站了十几个学生。我一个一个地问清原因，有的说磁带坏了，有的说录音机坏了，有的说……，总之都有理由。轮到王江航同学，他无论如何不开口，我一本一本地翻练习册，找到他的作业，我可以说目瞪口呆，听力部分，他不分青红皂白从头到尾填了1、2、3、……11。就算是乱填，有的题目是从A、B、C中选一个正确的答案，也不是什么1、2、3、4……11呀！我气得发抖，高高地举起了我的右手，当巴掌快要落下的时候，我还是用我自己的左手接着了右手。我连击自己的左手3次。我的手红了，同学们鸦雀无声，王江航眼泪下来了……，他终于说话了，“张老师，下次我再也不敢了。”
我能说什么呢？自己布置了作业不给学生批改，给学生钻了空子。该惩罚的应该是谁呢？
          从“王江航事件”我明白了……

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你会说“Thank  you”吗？

                       张家港市港区小学   张杰

    宁宁、蒙蒙孪生兄弟常到邻居Alice家，跟Alice的爸爸Bob（鲍勃）学英语。
    母亲节的晚上，兄弟俩应Alice的邀请到她家开节日Party，晚会进行了一段时间后，Bob突然宣布“Well, my children, help yourselves to some cakes, please.”(喂，孩子们，请随便吃些蛋糕吧。)，宁宁、蒙蒙和Alice每人一块蛋糕，很快他们就吃完了，可是他们还想吃。这时，Bob对他们说“Would you like any more？”（你们还想吃些蛋糕吗？），宁宁、蒙蒙齐声说“Thank you”。Bob又问Alice“And you？”（你呢？），Alice回答“Yes，please.”。很快Bob给女儿拿来一份蛋糕。宁宁、蒙蒙等了好一会儿，Alice的爸爸也没有给他们拿蛋糕。小朋友们，你们知道为什么吗？
    原来，“Thank you.”在不同的场合表达的含义不尽相同,通常的意思是向别人表示感谢。如果你到餐馆吃饭或到亲朋好友家做客，有人问你是否还需要吃些什么东西时，你想吃，就应该说“Yes， please.”。如若说“Thank you.”，对方就认为你不在需要了。
    小朋友们，为了能多食一些美味，可别说错了


此文已被《语言文字周报》（双语报）录用发表

看水木老师的帖子，感觉就是不同。

以下是引用风中的童话在2005-1-18 18:15:36的发言：

看水木老师的帖子，感觉就是不同。
谢谢风中的童话老师的支持，我会继续努力的。

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国家级英语骨干教师培训资料，或许对大家有所帮助。感兴趣的老师可以浏览一下。

现在我们六年级每个班都有差不多一半的学生不及格，好多还只有二三十分。差的学生平时作业也都是瞎做做，有的甚至不做！每天背单词默单词，可他们还是写不出。上课看他们好象碰到游戏，有趣的时候还有时比较积极。这些人怎么办啊？家长也看不到我们的努力，总是说老师不好，不看他们的孩子做了什么？学校呢又只是一味的给我们施加压力！对于这些六年级的学生该怎么做啊？真的很需要帮助！