颇有同感[em01]

以下是引用河底的沙砾在2005-2-22 15:40:21的发言：
你能每天都微笑着面对学生吗？不管他们做什么？我想我做不到，真的。
     美育...呵呵

以下是引用河底的沙砾在2005-2-22 15:40:21的发言：
你能每天都微笑着面对学生吗？不管他们做什么？我想我做不到，真的。
我也是，每天都微笑着面对学生，好难！
虽然从心底来说，我特别喜欢这些可爱的孩子，孩子也很喜欢我。走在路上，总会听到一声声问好，那声音是多么的动听啊，天籁一般。课堂上，当我看着他们那充满着好奇的眼睛，顽皮的笑容时，真觉得好幸福！可是，当作业不认真，任务没完成，考试砸锅了……一系列的问题让我的头疼，我的心态就难以保持平衡，火气变大，总会于不经意间流露出自己的情绪，也就是恨铁不成刚吧。

其实，老师们的感受都是一样的。我们经常说，如果不谈学习，学生们一个比一个可爱，那么我们一定能够做到“每天微笑着面对每一个学生”。可是，一谈起学习，嗨……是什么让我们不会笑了？

        其实对学生微笑很容易,你对他们的这份微笑其实也是对他们的一种鼓励.

可看到他们的成绩，想起学校的压力，我真的笑不起来啊，笑不出来啊！！

笑是我的最爱，我无法控制自己不笑！笑可以让我变的快乐，同样也能给学生带来轻松的心情！笑可以，但却不能泛滥，不可失去分寸！

好呀？我们班上像上面所说的小K学生有好几个，几乎每节课都能给你弄点新状况。我也试着对他们宽容些，可是一味的宽容换来是更多的肆无忌惮。如果能有更有效的方法来教育这些问题孩子该多好呀？还望各位赐教!多谢了！

我任教的一个六年级班，本学期开学以来一直不入状态，我什么办法都想过了，班主任也积极配合教育，但是一直没有明显的改善。星期一，也就是3月7日，我准备的好好的课被一些不好好听课、时不时搞点小动作的皮猴子搞得只上了一半下课铃就响了，教学计划就这样被耽搁了，我十分气恼，心想，如果再不好好整治一下这些孩子，以后的课会更难上。怎么办？我的脑子在飞快地转着，很快我打定了主意，我用很平静的语气对全班同学说：“今天给大家布置一个特殊的作业，回家回忆一下你自己开学以来的课堂表现，如果你认为你的学习状态很正常就不必做这个作业，如果你认为你有影响自己和别人学习的行为和表现，你就写个书面保证，制定一个调整自己学习状态的计划，条件是自己做不到的不要写。”说完，趁孩子们还没有回过神来我就离开了教室。其实，我这样做的本意是引导学生进行一次自我认识和教育，我发现六年级的孩子已经表现出很强的独立意识，对他们的教育如果还只是说教，他们要么反感要么就是一副无所谓的表现。但是，在我离开教室以后，对我采取的方法是否有效心中一点没有底，会有多少孩子按我的要求去做我也没有数，我想只有试一试，静待反应了。第二天一早，科代表交来了学生们的作业，我一数50份，只有5个人没有写，这远远超过了我所预料的数字。我花了一节多课仔细读了每一份保证，大多数孩子对自己的认识还是很客观的，都表示了要改善自己不良表现的决心，有的孩子还为我出谋划策，从他们的角度告诉我应该怎么解决现状。从孩子们的字里行间我读懂了作为老师的我应该怎样调整自己，同时，我也感到这次的教育是有效的。可是更让我没有想到的是，当我上课走近教室居然没有听到一点平常我听惯了的喧哗声，我一踏进教室，就听到班长的口令：起立，全班的孩子大声地说：We're sorry . Happy women's Day!接着孩子们排着队走上讲台，哇，居然每个孩子手里都拿了一朵康乃馨，很快，我就被花包围了。看着堆满鲜花的讲台，看着孩子们一张张笑脸，我激动了，嗨，真难为这些孩子了，我怎么可能再生他们的气呀。我用有点发颤的声音说：谢谢孩子们的一片真诚，这是一个美好的开始，相信在我们大家的共同努力下，我们班的每一个孩子都会有一个美好的结局。接下来的一节课里，孩子们听得是那么认真，他们表现出的少有专注让我感到做老师的幸福。一切不快烟消云散，只有幸福还在。

[em17] 实在是佩服大姐！