开学第三周了，新接的三个班我还不能全部认识，到底是年龄大了，记忆力真的不行了。记得在不远的以前，我一周以内肯定能把所有的学生名字和其本人对上号，可是现在……
我现在教的五年级一共四个班，我教其中两个班，五年级是全校班级人数最少的（其他年级都是55人左右），每个班都在50人以内，相比较我去年教的六年级感觉要轻松了一些，人数少，生源也要比去年好一些，我想，加上我们现在的提优补差一直坚持下去，情况会比较乐观的。
昨天下午，两节课以后补差，每个班选了5个英语学习比较困难的，我把20个学生集中在一个教室里，先给他们作了简单的动员，其中，我特别提到：“我们老师之所以让你们参加每个星期一的补课，是因为老师们认为，通过老师的帮助和你们自己的努力，你们肯定都可以成为一名优秀生。”听了这样的话，本来一个个有点沮丧、害羞的孩子们顿时眼睛一亮，似乎已经看到了光明，借此机会，我详细向他们提出了学习要求，接下来的学习进行得比我预计的要顺利得多。毕竟是孩子，他们需要的仍然是鼓励，他们不是不想好，而是需要老师的及时帮助和鼓励。

我才教的五年级有一个学生，好叫我头痛……几乎次次作业要我催，几乎每次作业内容和格式都不对，才开学这么几天，我和家长已经联系过好几次了，家长也很无奈，我只好每天看着他写作业，他反正也无所谓。这才五年级啊，两年的时间是那么的漫长，难道就这么下去吗？

这几天特别忙，要出周周练、提高班选拔卷、制定教研计划、准备区级的教材培训讲稿等等。当然这也不完全是理由，比起新兵老师，童话妹妹等，我的惰性太大，随笔写得匆忙、简单，其实，有的时候我感觉有很多东西需要记载下来，但是总是静不下心来写。
最近两天，我感觉孩子们已经开始慢慢适应我了，我自己也感觉理顺一些了。作业的正确率在不断提高，我计划着在五年级逐步进行语篇的阅读和写作的训练，昨天，我先布置了题为“My house ”的练习，由于在教Unit 2的整个过程中，我始终注意让孩子们进行实际运用，口头上有许多孩子说得非常好，就不知落实到笔头会怎样了。
今天下午补差，我发现有几个孩子明显比上周进步，读书、默词都比上次顺利多了，说明孩子们还是懂事的，我对他们很有信心。只是，我知道，我肯定得付出大量的时间和精力，谁叫咱们是老师呢？

[此贴子已经被作者于2005-9-20 22:12:35编辑过]

今天教研组活动，提出讨论的主题是：什么是理想课堂？这是学校今年提出让每个学科进行研讨的。我们英语组打算立足于英语教学实际，进行每个板块的教学模式的研究，探讨理想的教学模式。其实，即使是同一个板块，年级不同，其教学方法也有着很大的差别，它取决于教学对象的年龄特征以及要实施的教学内容。

最近很忙，也很累。每学期，只要一开学就有一系列的活动等着我们，今年，学校领导给我们布置了很多任务，还要在我们五年级进行开放日活动，真的很累 。

五年级两个班，我已经基本熟悉，孩子们也很适应我了。在教学中，我比较注重过程性评价，采取小组比赛、个人挑战等多种评价形式，主要评价孩子们这些方面：参与活动的态度，知识输出的正确性，团队合作的意识，课堂纪律自我调整、自我教育的表现等。这样做，既能调动孩子们的学习积极性，培养其兴趣，同时，对孩子的习惯培养也非常有好处。

今天下午开始放假了,我给每个班的孩子都只布置了一项作业:完成一份试卷.孩子们可能没有料到,国庆长假居然就布置这么一点作业,当时就欢呼起来.其实,我们当老师的都清楚,哪有爱做作业的孩子呢?还是对孩子们宽松一点吧。我们成人也不希望放假的时候领导给我们布置什么"作业"吧,这不，在校长说‘国庆节后要交一篇论文’时，没有一个老师感到开心。

今天开始休息，但是我一点也没有轻松的感觉，除了必须抽点时间去看看父母、带孩子出去玩玩，我还得完成两项重要工作：写论文、备课（月底要上一节市级公开课）。哎，好不容易盼到国庆长假，还是这么忙。

以下是引用蓝色眼睛在2005-9-30 19:41:55的发言：今天下午开始放假了,我给每个班的孩子都只布置了一项作业:完成一份试卷.孩子们可能没有料到,国庆长假居然就布置这么一点作业,当时就欢呼起来.其实,我们当老师的都清楚,哪有爱做作业的孩子呢?还是对孩子们宽松一点吧。我们成人也不希望放假的时候领导给我们布置什么"作业"吧,这不，在校长说‘国庆节后要交一篇论文’时，没有一个老师感到开心。
呵呵，我在节前说，国庆长假是让大家休息的，所以，给孩子们只布置了点读书的作业。

昨天是长假后第一天上课,感觉不爽.学生们似乎还没有休息好,甚至比节前还显得疲劳.看到这种情形,我觉得上课特别的累,要不断地想办法调动他们的情绪,他们好象也不怎么领我的情.由于明天要月考,所以我临时决定不上新课,带着学生把UNIT1-3复习了一下.在讲句型时,一道填空题难倒了一大片,There _____ any flowers on the table .有的说填are ，有的说老师题出的不对，any 错了，应该换成some，只有少数学生头脑比较清楚，填了aren't。事后，我分析了出现这种情况的原因，我认为这不全怪学生学得不扎实，他们都知道，some用于肯定，any用于否定和疑问，可是我们在教学中给他们见识的疑问句较多，否定句有练习，但是不多，以至于造成学生信息输入的不全面性，导致语言的运用欠灵活。因此，在教学中，同样完成一个知识点的教学，方法采用不适当，可能会给自己日后的教学带来很多意想不到的麻烦，当然，给学生造成的损失就可想而知了。