一群可爱的四年级孩子们为我们共同呈现了四年级新教材Unit 8 How are you ？第一课时的课堂教学。曾经教过这个班，所以新课开始前就很自然地关心孩子们现在英语有没有进步，鼓励孩子用不同的方式和老师们问好。紧接着，很快进入课文情境，处理课文层次分明。整节课，留给老师们印象最深的是，杨老师不仅关注本课时知识目标是否达成，比如，如何用英文打电话，如何谈论身体状况。更有意义的是，杨老师多次引导孩子进行情感体验，如问孩子“Is Miss Li a good teacher? Why?” “Do you care for ... ? But how?” 通过这样的发问和思考，让孩子们体验关心与被关心，促进孩子们的情感生成，达成本课时的情感目标。

一群可爱的四年级孩子们为我们共同呈现了四年级新教材Unit 8 How are you ？第一课时的课堂教学。曾经教过这个班，所以新课开始前就很自然地关心孩子们现在英语有没有进步，鼓励孩子用不同的方式和老师们问好。紧接着，很快进入课文情境，处理课文层次分明。整节课，留给老师们印象最深的是，杨老师不仅关注本课时知识目标是否达成，比如，如何用英文打电话，如何谈论身体状况。更有意义的是，杨老师多次引导孩子进行情感体验，如问孩子“Is Miss Li a good teacher? Why?” “Do you care for ... ? But how?” 通过这样的发问和思考，让孩子们体验关心与被关心，促进孩子们的情感生成，达成本课时的情感目标。