今天早晨第一节课在六（2）班上了6AUnit3 It was there,这是一堂校级教研课，我认真备课，精心准备。然而预设与生成之间却未达成和谐，我是个追求完美的人，教学亦是如此，这不禁让我有点失落。
试想平日在六（2）班上课，我总是得心应手，即便有差错，也会马上解决得轻松自在，今天表现却just so so。是什么出错了？
是我的预设吗？我细细反思，其实也有点不到位。以我的理解，预设内涵相当丰富，有对教材教学设计的预设，有专业、业务知识的准备和储蓄，还有对学生的熟悉和了解……由于时间的仓促，本课我未试上，而又将学生估计过高，所以有差错是在所难免的。课堂教学预设相当重要，虽然好的预设并不一定能产生好的生成，但生成必然有一个好的预设作基础。
另外，我还有一点很深的感触：在课堂上，面对富有价值的生成资源，我们教师不应拘泥于预设的教学过程，而应独具慧眼，而将生成性资源即时捕捉并合理纳入课堂临场设计的范畴之中。也就是说，教学的流程可以在生成中即时“变奏”，预设的目标可以在生成中合理“升降”，环节的推进可以在生成中适时“增删”……这应是我们追求的目标吧！

写的好棒：）
你所说的也就是一个教师的＂价值＂与＂专业＂
如果是那种铺地板式的教学，谁不会啊
期待你更多这方面的反思：）

[ 本帖最后由 洛尘 于 2007-5-22 09:54 编辑 ]

说得好！

真不错,学习了.

谢谢,我会继续努力:)

学习学习:handshake

上公开课有助于新教师的成长,而且常反思自己的教学,,将使自己的价值更加体现出来,值得我们学习

有点意思

太深奥哦

learn a lot