六年级上册  第一单元

第2课时教案

Teaching contents 教学内容

Grammar time

Teaching aims and learning objectives  教学目标

1. 能用正确的动词复述故事。

2. 能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。

3. 能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。

Focus of the lesson and predicted area ofdifficulty  教学重点和难点

教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。

教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。

Teaching procedures 教学过程

Step1 Free talk & Review

  T: What day/date is it today? What day/datewas it yesterday?

S: …

T: I watched TV at weekends. What aboutyou?

S: I …

  T: Do you remember the story about Theking’s new clothes?

(呈现图片和句子，引导学生多样表达)

(完成第8页练习Readand write)

  T: Now let’s recite the text. Before we dothat, let’s read the story together.

  (学生朗读课文，然后背诵)

T: You did a good job! Let’s look at the sentences. Can you try to findout the verbs? Why do we change the verbs?

àSimple Past Tense: 表示过去发生的事或存在的状态，动词要用过去式。

  (学生使用动词过去式复述课文)

【师生日常交谈使用一般过去时态，为进一步学习做好铺垫。给出四组任务图片让学生描述，初步复习故事。在Story time中出现了“背诵文本”的Learning tip，根据这个tip学生先读书，然后根据图片背诵故事，最后引导学生找出句子中的动词过去式，总结出一般过去时态的使用条件，并试着用这些动词来复述故事，一步一步，层层深入。】

Step2 Presentation

1. 动词过去式的结构与读音

(呈现单词)
T: Look at the verbs. Let’s read in pairs and discuss what the rules are.

(学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么规律)à+ ed形式与不规则形式

Learning tips：

l   除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed

l   如果是以字母e结尾的，直接加d

l   以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed

l   以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed

T: How to read them? Let’s listen.

(学生总结出三种读音)à/d/ /id/ /t/

T: Let’ read in groups and find out therules.

(学生四人一组朗读单词并找出规律)à浊辅音后面发/d/，清辅音后面发/t/，以/t/或/d/结尾的单词后面发/id/

(小组活动，写出单词的过去式并正确朗读)

【设计意图：通过两人合作、小组合作的方式来探究动词过去式的结构与读音规则。通过观察、聆听、讨论、总结的步骤自行归纳知识点，指导学生进行自学与合作学习，并通过练习加深巩固。】

2. Making poems

T: I washed clothes on Monday. How aboutyou?

S: I … onMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

(一个接一个地进行问答)

T:I know something about you. And I have a poem of seven days about Judy. Do youwant to have a look?

(让学生听小诗，找出动词，并正确朗读单词)

(让学生大声朗读小诗，小组合作尝试新做一首小诗)

Learning tips：如果听到新的动词过去式，请及时做好记录，写在笔记本上。

(学生们交换阅读小诗，检查句中动词是否正确，并尝试归纳不规则动词的过去式)

【设计意图：通过Judy一周活动的趣味小诗来复习一般过去时态，学生找出动词并朗读，检测过去式的读音掌握情况，学生在合作中一起创作新的小诗并进行分享，如果诗歌中出现了新的动词过去式则即时学习与记录，培养学生养成良好的学习习惯。】

Step3 Consolidation and practice

  T: Now let’s have a story-tellingcompetition.

(出示两个句子)

  Yesterday was my unlucky day.

Yesterday was my lucky day.

  (小组合作，完成故事的续编)

  T: Let’s share the story.

  (交换故事，补充学习动词过去式)

【设计意图：全班分成两大组，每大组内再分成至少四个小组，每组手上拿一张印有Yesterday was my unlucky day.或Yesterday was my lucky day.的纸片，在规定时间内围绕主题写一两句话，然后交换纸张阅读他人的故事并续写，最后一组的人为故事添上结局，然后全班分享阅读，剩下的没有展示的则贴在教室中供大家阅读与改错。老师补充不规则动词表，学生能够根据表格来判断他人故事中的动词是否运用正确。通过合作，促进学生学习乐趣；通过续写故事，检验学生的知识掌握水平和创新思维能力。】

Homework  家庭作业

1.熟练背诵Storytime。

2.阅读他人的故事，并找找是否有错误。

3.试着写一篇关于自己的luckyday或unluckyday的故事。

4.朗读不规则动词表和规则动词表。

Teaching aids  教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、作业纸（最后的活动）

板书设计：               

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png                        Unit 1 The king’s new clothes

Simple Past Tense表示过去发生的事或存在的状态

动词用过去式

          结构                                    读音

      不规则动词                             浊辅音后面发/d/

      直接加ed                               清辅音后面发/t/

      直接加d                          以/t/、/d/结尾的单词后面发/id/

变y为i加ed

双写词尾辅音字母加ed

六年级上册  第一单元

第2课时教案

Teaching contents 教学内容

Grammar time

Teaching aims and learning objectives  教学目标

1. 能用正确的动词复述故事。

2. 能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。

3. 能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。

Focus of the lesson and predicted area ofdifficulty  教学重点和难点

教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。

教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。

Teaching procedures 教学过程

Step1 Free talk & Review

  T: What day/date is it today? What day/datewas it yesterday?

S: …

T: I watched TV at weekends. What aboutyou?

S: I …

  T: Do you remember the story about Theking’s new clothes?

(呈现图片和句子，引导学生多样表达)

(完成第8页练习Readand write)

  T: Now let’s recite the text. Before we dothat, let’s read the story together.

  (学生朗读课文，然后背诵)

T: You did a good job! Let’s look at the sentences. Can you try to findout the verbs? Why do we change the verbs?

àSimple Past Tense: 表示过去发生的事或存在的状态，动词要用过去式。

  (学生使用动词过去式复述课文)

【师生日常交谈使用一般过去时态，为进一步学习做好铺垫。给出四组任务图片让学生描述，初步复习故事。在Story time中出现了“背诵文本”的Learning tip，根据这个tip学生先读书，然后根据图片背诵故事，最后引导学生找出句子中的动词过去式，总结出一般过去时态的使用条件，并试着用这些动词来复述故事，一步一步，层层深入。】

Step2 Presentation

1. 动词过去式的结构与读音

(呈现单词)
T: Look at the verbs. Let’s read in pairs and discuss what the rules are.

(学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么规律)à+ ed形式与不规则形式

Learning tips：

l   除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed

l   如果是以字母e结尾的，直接加d

l   以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed

l   以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed

T: How to read them? Let’s listen.

(学生总结出三种读音)à/d/ /id/ /t/

T: Let’ read in groups and find out therules.

(学生四人一组朗读单词并找出规律)à浊辅音后面发/d/，清辅音后面发/t/，以/t/或/d/结尾的单词后面发/id/

(小组活动，写出单词的过去式并正确朗读)

【设计意图：通过两人合作、小组合作的方式来探究动词过去式的结构与读音规则。通过观察、聆听、讨论、总结的步骤自行归纳知识点，指导学生进行自学与合作学习，并通过练习加深巩固。】

2. Making poems

T: I washed clothes on Monday. How aboutyou?

S: I … onMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

(一个接一个地进行问答)

T:I know something about you. And I have a poem of seven days about Judy. Do youwant to have a look?

(让学生听小诗，找出动词，并正确朗读单词)

(让学生大声朗读小诗，小组合作尝试新做一首小诗)

Learning tips：如果听到新的动词过去式，请及时做好记录，写在笔记本上。

(学生们交换阅读小诗，检查句中动词是否正确，并尝试归纳不规则动词的过去式)

【设计意图：通过Judy一周活动的趣味小诗来复习一般过去时态，学生找出动词并朗读，检测过去式的读音掌握情况，学生在合作中一起创作新的小诗并进行分享，如果诗歌中出现了新的动词过去式则即时学习与记录，培养学生养成良好的学习习惯。】

Step3 Consolidation and practice

  T: Now let’s have a story-tellingcompetition.

(出示两个句子)

  Yesterday was my unlucky day.

Yesterday was my lucky day.

  (小组合作，完成故事的续编)

  T: Let’s share the story.

  (交换故事，补充学习动词过去式)

【设计意图：全班分成两大组，每大组内再分成至少四个小组，每组手上拿一张印有Yesterday was my unlucky day.或Yesterday was my lucky day.的纸片，在规定时间内围绕主题写一两句话，然后交换纸张阅读他人的故事并续写，最后一组的人为故事添上结局，然后全班分享阅读，剩下的没有展示的则贴在教室中供大家阅读与改错。老师补充不规则动词表，学生能够根据表格来判断他人故事中的动词是否运用正确。通过合作，促进学生学习乐趣；通过续写故事，检验学生的知识掌握水平和创新思维能力。】

Homework  家庭作业

1.熟练背诵Storytime。

2.阅读他人的故事，并找找是否有错误。

3.试着写一篇关于自己的luckyday或unluckyday的故事。

4.朗读不规则动词表和规则动词表。

Teaching aids  教学准备（含板书设计）

教学准备：PPT、作业纸（最后的活动）

板书设计：               

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png                        Unit 1 The king’s new clothes

Simple Past Tense表示过去发生的事或存在的状态

动词用过去式

          结构                                    读音

      不规则动词                             浊辅音后面发/d/

      直接加ed                               清辅音后面发/t/

      直接加d                          以/t/、/d/结尾的单词后面发/id/

变y为i加ed

双写词尾辅音字母加ed