今天才发现这网站,刚看了一下各位前辈的经历.感受无法用言语形容.我是一个刚毕业美术系的学生,到学校工作2个星期了.由于学校英语课程比较紧,我被安排了上3,5年级的英语课...由于现在竞争比较激烈的缘故我向前辈请教的教学方法并不能得到比较完好的答复,现在有幸能在这里请教诸位前辈N个问题.
现在学校里整个5年级学生都有种忽视英语的情况,问题出现在大部分学生不重视英语学习,但家长却比谁都着急(干着急,有些说自己又不懂,督促不了孩子学习),光说纪律5年级是全校最差的,也是最难管理的.虽说小学英语现在还不是主科,但我作为他们的任课老师,比他们的班主任和主科老师更着急他们的学习.身边的朋友劝我放弃对不想学习的学生的管理和督促,但为人师的责任驱使这我每天陪着他们把没完成的作业做完,不会读的课文内容读熟.但学生的学习状态并没改变,上课说话的履讲不听,不做作业的已经习以为常,不会读的依照不听不读.5年级的学生好一部分连"what that who our..."单词发音&解释都不会,比起3年级的学生单词量还糟,18周的教学计划被捣得乱七八糟.现在的我内心不是滋味,急切期待各位前辈拯救拯救我吧![em19]

以下是引用lt8739657在2005-9-14 23:23:42的发言：
今天才发现这网站,刚看了一下各位前辈的经历.感受无法用言语形容.18周的教学计划被捣得乱七八糟.现在的我内心不是滋味,急切期待各位前辈拯救拯救我吧![em19]
看得出，你是一位认真的老师，我建议你先不要心急，因为心急容易让自己发火，发火就容易把好事弄砸了。如果学生真的如你所说那么差劲的话，你可以定一个主攻方向，是着重解决单词和词组的问题，还是解决上课纪律问题。我还是那句话，想办法让学生对你的课感兴趣，这是解决根本的唯一方法。谢谢你的信任，以后多交流。

新兵老师：
比如我上第二单元第1课时我先教B和C部分。
介词和What's in/on/near/under/behind...?There be...句型的回答。第2课时教D、F部分。
三、四年级时，是看嘴形猜单词，拷贝不走样猜单词。但五年级好象效果不佳了。句子更没有游戏训练。课堂显得很枯燥，越来越没有活力。
麻烦老师指点一下！

[此贴子已经被作者于2005-9-15 9:15:29编辑过]

以下是引用baozerong在2005-9-15 9:14:23的发言：
新兵老师：
比如我上第二单元第1课时我先教B和C部分。
介词和What's in/on/near/under/behind...?There be...句型的回答。第2课时教D、F部分。
三、四年级时，是看嘴形猜单词，拷贝不走样猜单词。但五年级好象效果不佳了。句子更没有游戏训练。课堂显得很枯燥，越来越没有活力。
麻烦老师指点一下！

呵呵,有啊!你准备一些小玩具,分别放在不同的地方,你来问What's in/on/near/under/behind...?让学生猜啊,他们会说There be....还可以让学生自己挑一个喜欢的玩具,他去放一个地方(最好让下面的学生闭上眼睛)然后请学生猜Is there a.....in....?五年级的学生要说句子啦.

第一单元刚结束啊，我让学生一个一个到我这里来读书，背书，呵呵，那是什么语调的英语啊。不过我对学生说，我用一个月来让你们适应，适应我的语速，适应五年级的课文。还是耐心点吧，总有个过程的，语速问题是一定要解决的，我认为没有语感的语言是没有生命力的，语感是学好语言的关键。

以下是引用新兵在2005-9-16 19:13:28的发言：           我让学生一个一个到我这里来读书，背书      
新兵老师，今年我也准备用这个方法。
可是，第一个单元已经结束，我让他们会背的先到我这儿背，结果一个星期过去了，没有一个人来背。课上我也不好查，因为说好给他们保密的，只在我这儿记分，月考的时候在算分的。
我现在应该怎么做？

非常高兴认识各位朋友，常看到有老师问我，三十年哪，你是怎么过来的？对的，凭着我对英语教学的热爱和执着，凭着一个老师的良心，我不能不对我的学生负责啊！在一次区教研活动的讨论时，有老师认为现在的多媒体课只有年轻的老师能上了。我发言说：“对教学的研究和年龄是没有关系的，它取决于你对教学是否热爱，你热爱她，你就会去专研她。所以要想上好课，成为一个优秀的老师，你必须先热爱你的教学工作。”老师们报以热烈的掌声，我知道，这里也包括了许多的老教师。是啊，回想三十年前，我们做英语老师的时候，什么都没有啊！连一张图片都是自己画的，就这么走过来了，我们依旧执着，我们依旧上好每一节课。

是的，只要你爱这一行，没有什么做不到的。

谢谢新兵老师的提点。但像书本上已经有很多游戏内容，由于学生单词量太少，基本上这些游戏课程也就那3，4位同学重复着，我也希望在游戏和歌曲学习中学生能学到更多的词汇和句子，但课堂的反应是异常的冷清。（提问，角色扮演，还有其他小游戏基本冷场）而且课堂纪律直接影响着他们听课和学习。课堂并不是老师一个人的地方，还需要学生一起配合完成。是否我太温柔了？有些老师说对他们要凶点，但单靠一个凶字也解决不了问题。屡次强调的纪律总有学生若无其事。有些什么妙招能制服他们（特别调皮捣蛋）。跟他们套近乎，攻心也没取到实质效果，很多都是口头答应了，事后又犯。[em06]是否跟学生接触的时间太短了？
还有这些消极的学生缺乏自觉性，上课教会的课文，布置回家预习和录音跟读没当回事，甚至又家长说英语没作业......回来学校只能浪费课堂时间抽查，1/3的学生没读书也读不出。只能放学到办公室一个个解决。但每次要读课文就留下他们也不是办法啊，只能加深他们对我的厌恶...
像这些学生估计在3年级或更早就忽视了英语的学习，一直把包袱累积到现在。之前教他们英语的老师到现在还没接触到，接受这个班到现在还在不断的发现问题。请问新兵老师是否有遇到如此恶劣的情况，如何是好？[em06]

以下是引用lt8739657在2005-9-17 23:18:36的发言：
像这些学生估计在3年级或更早就忽视了英语的学习，一直把包袱累积到现在。之前教他们英语的老师到现在还没接触到，接受这个班到现在还在不断的发现问题。请问新兵老师是否有遇到如此恶劣的情况，如何是好？[em06]
谢谢你的信任。现在你是教五年级吗？如果学生对以前的内容掌握的不够好的话，那你在教新课的时候，就要适当的补一下了，你把四年级的书看看，把重点难点找出来，可以在这个论坛里找一些练习给学生做做，让他们对以前的知识回忆并记住。另外，我看了你对课堂纪律有顾虑，其实课堂纪律是我们自己可以掌握的呀！有可能你上课的时候节奏没有控制好，课上要有一定的密度，操练时要有广度，尽可能让更多的学生发言，为了节约时间，不一定要一个一个叫名字的，这样速度就上去了，有了较快的速度，学生一般不会再有时间做其他事了。呵呵，如果我能听听你的课，再和你说就好了。谢谢你的关注噢。