以下是引用新兵在2005-5-24 8:58:40的发言：
我这样做，先告诉学生，我要默单词或词组，让学生复习。明天我就默写，全对的学生不用抄写，不对的学生再抄写。用这种办法来鼓励回家复习的学生，让他们感到背出来单词，默写好了，就可以不做作业了。其实老师的目的就是要他们背出来，不是吗？？

这个方法值得借鉴，谢谢新兵老师。

谢谢!!好方法,同样是布置作业,但是有了同的方式!!

对啊   收益非浅！

嘿嘿，我就是这样做的。
很管用哦，很受学生欢迎的嘛

以下是引用新兵在2005-5-24 8:58:40的发言：我这样做，先告诉学生，我要默单词或词组，让学生复习。明天我就默写，全对的学生不用抄写，不对的学生再抄写。用这种办法来鼓励回家复习的学生，让他们感到背出来单词，默写好了，就可以不做作业了。其实老师的目的就是要他们背出来，不是吗？？
     有同感，我也经常这样做。有些怕抄的后进生，现在背起单词来也挺快的。从这个例子当中可以看出有些差生并不是笨而是懒，只要我们老师在学生“懒”上下一些工夫，稍稍的“逼”一下，他们也会出成绩的。

顶！

我的方法与新兵老师的一样 ,很不错的

以下是引用ShenSan在2005-5-23 15:23:19的发言：

......再就要说说作业形式了。别一提到作业就让孩子头疼。布置点学生感兴趣的作业呀。比如，让孩子收集一些有趣的关于某个知识点的小韵文，小故事什么的，不是很好么？完成收集作业的同时，学生可以受到阅读等一系列的任务，无形中又可以作为另一层面的作业要求哟，只是，这个根本不用布置了！

星期天作业无非就是巩固词汇和句子。如果仅仅是抄默那太没意思，能够有针对性对不同层次学生布置不同作业那是最理想的。这对学生也是一种触动。我也是针对不同默写结果，让好学生不必抄，记忆力差学生多抄几遍。

作业还是要布置的    只不过可以相对的少点  就跟平常一样  不要说因为是周末 两天时间   就布置很多   老是改的累   学生也会不认着