学管师所需要了解,利用好的条件

小学阶段:

一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学”

            为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作息时间”都产生了

            极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压

            力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说

            心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。

五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，

            超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维有形象

            思维向抽象思维过渡）。在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。

初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第

          二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理,情绪表现的矛盾性(强烈狂

          暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性共存等比

          较极端的情绪类型)和人际交往的新特点

（以上为节选一段内容。这是我以前工作时其他老师分享给我的文章。帮助我们了解各年龄层次孩子的心理特点，从而保证更好的学习效果）

小学生 初中生 高中生 青春期的心理特征及学习指导、教学方式.doc

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学管师所需要了解,利用好的条件

小学阶段:

一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学”

            为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作息时间”都产生了

            极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压

            力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说

            心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。

五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，

            超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维有形象

            思维向抽象思维过渡）。在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。

初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第

          二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理,情绪表现的矛盾性(强烈狂

          暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性共存等比

          较极端的情绪类型)和人际交往的新特点

（以上为节选一段内容。这是我以前工作时其他老师分享给我的文章。帮助我们了解各年龄层次孩子的心理特点，从而保证更好的学习效果）

小学生 初中生 高中生 青春期的心理特征及学习指导、教学方式.doc

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