编者按：《明师俱乐部》线上研修第一期的主题侧重“教学情况调查”，共发布了12个问题，比如：提升学生兴趣的有效办法？如何处理阅读课文？如何辅导学生写作？在课堂上如何锻炼学生的口语和表达能力等等？围绕这些问题，微信群内的老师进行了深入的思考，本文节选部分内容以飨读者，希望对大家今后的教学有所裨益。

点评人：李恒平

副编审，出版策划人，华东师范大学出版社高等教育分社副社长，天津商业大学外国语学院客座教授。出版有《跨文化交际能力研究》、《英语教师职业技能训练简明教程》及《美语语音训练》（译者）等，负责“英语听力入门”、华东师大版大学英语系列教材等出版。

精彩问答及点评

1. 你采取了何种有效方法，使学生对英语产生兴趣？

蔡萍（新疆兵团第二师华山中学）采取了课标细化的方式，将每节课的课标细化，上明明白白的课，这样学生的负担减轻了，对应于学习的兴趣也提升了。

同时针对学生两级分化现象，我采用了分层次教学及小组合作学习，根据每个学生的最近发展区，找到适合他们基础的学习内容及测评方式，让学习比较吃力的学生找到成就感。

同时利用小组合作学习让每个学生通过互帮互助，互相监督的形式，提升对每个学生的关注度，让他们在友爱、帮、赶、超中一起成长，找到学习的乐趣。

2.你在课堂上用任务型教学法吗？

姬娜（大连保税区第一高级中学)在课堂上使用任务型教学能够训练学生创新思维，语言组织能力，口语表达能力等多方面的能力，帮助学生在用中学、在学中用语言。

任务型教学法虽然实用有效，但不能过度使用，并且使用过程中要注意方式方法。

专家点评

李恒平：对任务型教学的理解很有深度，建议积累自己的教学设计和ppt，更进一步的打磨。思考：语言如果不是线性的，那么框架和框架之间是如何联结的？

3. 你是如何处理阅读课文的？

符芬（云师大附中呈贡校区）主要是分从上到下和从下到上的教学方法，阅读第一课时，以背景输入、头脑风暴等作为热身；

导入主题后，会用预测或者讨论的方式进行读前活动；读中则以skimming scanning detailed-reading来训练学生的阅读技巧；

以复述或总结课文、小组报告讨论话题等以读促写。第二课时，则是带学生梳理重要的字词句，让学生感知本单元的语法点。

专家点评

李恒平： 提到了三种主要的阅读教学模式中的两种，top-down 和bottom-up，还有第三种混合应用以上两种。教无定法。Skimming和scanning是有很大的不同的，skimming是speed reading,我的建议是还要更深入地领会教育术语及其操作。而且我们光教语法和词汇是什么是不够的，要把巩固这些内容紧跟其后。关于写作的问题，可以尝试读后续写和改写，把读和写更好地结合起来

4.你所在的教研组提倡什么教学方法？

蔡萍（新疆兵团第二师华山中学）提倡北师大在我校倡导的跨越式教学法。也就是倡导课堂容量上是大输入、大产出，螺旋式上升的学习形式，大大提升了学生的词汇量，同时也促进了学生的听说读写能力的提升。

我们一个学段有一个教研员，重点起到学科知识衔接方面的作用，一个月要有一次各备课组在一起的大教研活动。平时每周都有半天的备课组集体备课时间，每次活动由主题、有主讲人，这样做可以体现团队的凝聚力，减轻每个教师的备课量，同时也可以更好的引领年轻教师尽快成长。

区里的教研活动也经常开展，一般一个月左右进行一次，主要是提升我们的教育理念，举行各学校的同课异构，各个学校相互学习、相互提升。这对促进薄弱学校的教学是非常有好处的。

5.在课堂上如何锻炼学生的口语和表达能力？

姬娜(大连保税区第一高级中学)用情境作为脚手架，一般是讨论、辩论、两人对话、小组表演、抢答、课前三分钟等形式。一般是会创设真实语境，让学生有感而说，有话可说。

专家点评

李恒平： 办法很好。另外，还要带着学生多放声读，因为学生还不会读的时候，开口说的困难是非常大。这对老师的语音语调、对文本的理解都提出了更高的要求。

6.学生的写作你是怎么辅导的？

张林凤（陕西省三原县东郊中学）通过单元话题复习，利用思维导图帮助学生理清作文思路，搭建作文框架，补充作文素材。有进步。

因为学生的思路清晰了，结构明确了，克服了以往无话可说，不知从何说起的问题，行文更流畅了。

专家点评

李恒平： 借鉴和吸收了很多母语教学的方法，思路和逻辑非常清晰，因此也取得了很好的效果。尤其注重学法的指导，这样学习者有较强的学习管理能力，学习的效率和效果就能提高。这是我们以前英语教学较为忽视的地方。我们往往强调要学生刻苦，其实刻苦也是有方法的。如果课上方法指导到位了，就能让学生在课下得到能力的提升。

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如何参与

1、详情点击官网：明师国际教育

编者按：《明师俱乐部》线上研修第一期的主题侧重“教学情况调查”，共发布了12个问题，比如：提升学生兴趣的有效办法？如何处理阅读课文？如何辅导学生写作？在课堂上如何锻炼学生的口语和表达能力等等？围绕这些问题，微信群内的老师进行了深入的思考，本文节选部分内容以飨读者，希望对大家今后的教学有所裨益。

点评人：李恒平

副编审，出版策划人，华东师范大学出版社高等教育分社副社长，天津商业大学外国语学院客座教授。出版有《跨文化交际能力研究》、《英语教师职业技能训练简明教程》及《美语语音训练》（译者）等，负责“英语听力入门”、华东师大版大学英语系列教材等出版。

精彩问答及点评

1. 你采取了何种有效方法，使学生对英语产生兴趣？

蔡萍（新疆兵团第二师华山中学）采取了课标细化的方式，将每节课的课标细化，上明明白白的课，这样学生的负担减轻了，对应于学习的兴趣也提升了。

同时针对学生两级分化现象，我采用了分层次教学及小组合作学习，根据每个学生的最近发展区，找到适合他们基础的学习内容及测评方式，让学习比较吃力的学生找到成就感。

同时利用小组合作学习让每个学生通过互帮互助，互相监督的形式，提升对每个学生的关注度，让他们在友爱、帮、赶、超中一起成长，找到学习的乐趣。

2.你在课堂上用任务型教学法吗？

姬娜（大连保税区第一高级中学)在课堂上使用任务型教学能够训练学生创新思维，语言组织能力，口语表达能力等多方面的能力，帮助学生在用中学、在学中用语言。

任务型教学法虽然实用有效，但不能过度使用，并且使用过程中要注意方式方法。

专家点评

李恒平：对任务型教学的理解很有深度，建议积累自己的教学设计和ppt，更进一步的打磨。思考：语言如果不是线性的，那么框架和框架之间是如何联结的？

3. 你是如何处理阅读课文的？

符芬（云师大附中呈贡校区）主要是分从上到下和从下到上的教学方法，阅读第一课时，以背景输入、头脑风暴等作为热身；

导入主题后，会用预测或者讨论的方式进行读前活动；读中则以skimming scanning detailed-reading来训练学生的阅读技巧；

以复述或总结课文、小组报告讨论话题等以读促写。第二课时，则是带学生梳理重要的字词句，让学生感知本单元的语法点。

专家点评

李恒平： 提到了三种主要的阅读教学模式中的两种，top-down 和bottom-up，还有第三种混合应用以上两种。教无定法。Skimming和scanning是有很大的不同的，skimming是speed reading,我的建议是还要更深入地领会教育术语及其操作。而且我们光教语法和词汇是什么是不够的，要把巩固这些内容紧跟其后。关于写作的问题，可以尝试读后续写和改写，把读和写更好地结合起来

4.你所在的教研组提倡什么教学方法？

蔡萍（新疆兵团第二师华山中学）提倡北师大在我校倡导的跨越式教学法。也就是倡导课堂容量上是大输入、大产出，螺旋式上升的学习形式，大大提升了学生的词汇量，同时也促进了学生的听说读写能力的提升。

我们一个学段有一个教研员，重点起到学科知识衔接方面的作用，一个月要有一次各备课组在一起的大教研活动。平时每周都有半天的备课组集体备课时间，每次活动由主题、有主讲人，这样做可以体现团队的凝聚力，减轻每个教师的备课量，同时也可以更好的引领年轻教师尽快成长。

区里的教研活动也经常开展，一般一个月左右进行一次，主要是提升我们的教育理念，举行各学校的同课异构，各个学校相互学习、相互提升。这对促进薄弱学校的教学是非常有好处的。

5.在课堂上如何锻炼学生的口语和表达能力？

姬娜(大连保税区第一高级中学)用情境作为脚手架，一般是讨论、辩论、两人对话、小组表演、抢答、课前三分钟等形式。一般是会创设真实语境，让学生有感而说，有话可说。

专家点评

李恒平： 办法很好。另外，还要带着学生多放声读，因为学生还不会读的时候，开口说的困难是非常大。这对老师的语音语调、对文本的理解都提出了更高的要求。

6.学生的写作你是怎么辅导的？

张林凤（陕西省三原县东郊中学）通过单元话题复习，利用思维导图帮助学生理清作文思路，搭建作文框架，补充作文素材。有进步。

因为学生的思路清晰了，结构明确了，克服了以往无话可说，不知从何说起的问题，行文更流畅了。

专家点评

李恒平： 借鉴和吸收了很多母语教学的方法，思路和逻辑非常清晰，因此也取得了很好的效果。尤其注重学法的指导，这样学习者有较强的学习管理能力，学习的效率和效果就能提高。这是我们以前英语教学较为忽视的地方。我们往往强调要学生刻苦，其实刻苦也是有方法的。如果课上方法指导到位了，就能让学生在课下得到能力的提升。

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