谢谢了

转贴： 牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check Unit4 Ｒeview and  check   (第一课时)
一． 教材析
教学目标
1．复习第一至第二单元相关的语言结构。
2．养成仔细观察图片的良好习惯。
3．能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。
4．完成本课的A,D.教学重难点：完成本课的A,D.养成仔细观察图片的良好习惯。
二．课前准备
教师归纳好比较级并作好A与D部分的教学工作，学生同时作好归纳工作与预习工作
三．教学过程（含课后活动）
教学环节
复习比较级与相对应的句子
复习第一与第二单元 的内容,为下面教学作准备
1．说一说自己已知道的比较级
2．小组合作制作自己的简历（见 P36）,并与classmate比一比I am as tall as xxx.   I am taller than xxx.
   xxx goes to school earlier than xxx.    ……
教学Part A
培养学生仔细观察的习惯,完成本课的教学内容
1．打开书，看图并说一说
Model 1: Who can you see in the pictures?
       Can you say sth about them?
      ……
2．朗读句子并编号
3．用别的句子问答并表演
教学Part B
养成仔细观察的习惯与独立思考的能力
1．看D部分，比较后小组问答
2．自己独立完成每格一词
3．朗读校对答案
4．完成report ,并写一写。
板书设计
Unit 4 Review and check
taller, higher, older ,faster,
braver , later, ……
bigger , ……
heavier, earlier, ……
better, farther, ……
作业设计
用所给单词的正确形式填空：
1.Ben        (run) faster than his father.
2.       (do) Tom swim       (slow) than Lu Tao.
3.The traffic is         (heavy) than yesterday.
4. I’m as         (tall ) as my mother.
5.Yang Ling does        (well ) in English than Su Yang.
Unit4  Review and check  (第二课时)
一． 教  材  分 析
教学目标
1．复习第一至第三单元相关的语言结构。2．在口头表达的基础上进行书面表达。
3．通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。
4．完成本单元的B与C的教学教学重难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。
二．课前准备
教师作好教学的准备工作，学生作好预习工作
三．教学过程（含课后活动）
教学环节
复习前一课的教学内容
与生活联系起来，学会在生活中运用英语
在比较中看谁最能认真听， 一方面养成倾听的习惯，另一方面引出Does ……的句子教学。
1．Ask one by one : Who is taller, xxx or xxx ?
2.四人一组比赛，快速问答I go to bed at 8:00.   I go to bed at 8:30.
           Who goes to bed later, xxx or xxxx?  xxx goes to bed later than xxx.  \ I get up at ……,.I get up at ……. Who gets up earlier, xxx or xxx? Xxx gets up earlier.……
3.Does xxx  go to bed earlier than xxx?  Does xxx get up later than xxx?   
4.复习动物类单词（用动物用比较）Are bears as big as elephants? 并积极地参加比较工作，要求快速地问答。
教学Part B
在前面复习的基础上，很流利地快速问答， 同时养成仔细观察的习惯。
1．打开书，先看图，说说图的意思，并用英语说出来
2．同桌讨论，并以教材为model说出其它的问答句。
3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对
4．写一写。
教学Part C
养成仔细观察的习惯与独立思考的能力
１． 在预习的基础上自己检查自己的答案。
２． 读一读
３． 评一评
4．同桌互查，自己再读一读
板书设计
Unit 4 Review and check
Who goes to bed later, Helen or Mike ?
Does the boy ……?
Yes, he does.\No, he does not.
Are the orange in the ……?
Yes, they are.\No, they aren’t.
作业设计
翻译句子
１． 高山比吉姆强壮。 Gao Shan is                Jim.
２． 凯特比苏珊小半小时。
Kate is                             Susan.
３． 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。
Go        the        ,         right       the third       .Unit 4  Review and check
一． 语音
（    ）1.word work  (    )2.or  world  (    )3.forty horse
(    )4.shopping along  (    )5.net  let  (    )6.long old
二． 英汉互译
1.4米                                2.在南京路上
3.一样高                             4.在第三个拐弯处
5.向右                               6.动物表演
7.穿蓝衣服的男孩                     8.do more exercise
9.擅长画画                          10. 遇到问题
三．阅读理解,自己编题让同桌判断正误
Chris: So, what did you do this weekend, Kate?
Kate: Oh, Kiane and I went for a drive in the country on Saturday.
Chris: That sounds nice. Where did you go?
Kate: We drove to the lake and had a picnic. We had a great time !
How about you? Did you do anything special?
Chris: Not really. I just worked on my car all day.
Kate: That old thing ! Why don’t you just buy a new one?
Chris: Buy then what would I do every weekend?
Kate: Did you do anything on Sunday , Chris?
Chris: No, I just stayed home all day. What about you? What did you do?
Kate: I met some friends.
Chris: Oh, where did you go?
Kate: We went to a great outdoor concert. Then  we had dinner out and went dancing.
Chris: I sounds like you had a busy weekend !
Kate: Yeah, I guess I did.第四单元 Unit 4
一． 教学内容
单元要求Tall, light, young, old, heavy
1、听得懂、会说、会读、会拼写
Strong, slow, low, fish, late, be good at
2、Stops, turn, left/right, post, office, get on/off, along, street
3、Twin, minute, centimeter,child, cute, also,chat
1、Far,traffic,well,jog, do well in, have problems with, do more exercise,animal show, go for a walk
2、City, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum.
3、日常交际用语及句型
I’m as tall as you.
Su Yang’s (twenty minutes)younger then Su Hai.
Whose school bag is heavier, yours or mine?
1、听得懂、会说、会读
That’s true.  Well done.
Jim is not as fast as Ben. Mike runs as fast as Ben.
2、Go along this street, and then turn right at the third crossing.
How far is it from here?
It’s about a kilometer away.
You can take bus No.5.
How many stops are there?
How can I get to the shopping center?
3、句型
Who’s taller than David?
Gao Shan is taller than David.
1、听得懂、会说、会读、会写
Ben runs faster than Jim.
Do the boys jump higher than the girls?
Does Jim swim slower than David?
2、Can you tell me the way to…please?
3、本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听说读写能力在原有基础上有所提高。
建议教师课前认真归纳总结前三单元中的教学重点和难点，认真分析学生的学习现状。课堂上则根据学生对语言项目的掌握情况，尽量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
二． 教学要求
１． 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。
２． 通过本单元复习操作，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第一课时
发表时间：2005年3月15日22:44:26
一、 教学内容：6B Unit 7 B. Look, read and learn
二、 教学目标：1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教学难重点：熟练掌握B部分词汇。四、课前准备：1、 教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图2、 学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a  penfriend
五、教学过程：A．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. (  以 Unit 6 句型，   会话内容为主题)
3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)
B．Presentation and practice.(Look, read and learn)
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。2、telephone number.
  T: My telephone number is ..... What's your telephone number?以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以这个词并不难。3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。4、writing paper ,envelope, post card, glue这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。5、听录音，模仿跟读。6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D．Consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。1、A good memory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。 2、Listen and point:
此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单，但也可以让他们感到学习英语的乐趣。3、A guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.
He wants to speak to his mother. I can help them. What am I? S: You're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E．Assigning homework.
1、 听录音，熟读B部分词汇。2、 根据B部分词汇，自编谜语。3、 预习C部分句型。 牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第二课时
发表时间：2005年3月15日22:45:16
一、 教学内容： 6B  Unit 7  C. Look and say
二、 教学目标：1、 复习B部分词汇。2、 听懂、会说、会读、会写句型：Can I have...?What for ?
I want to ...Sure. Here you are.
三、 教学难重点：在真实情景中自然操练C部分句型。四、 课前准备：1、 教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。2、 学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7  Aletter to a penfriend
五、 教学过程：A． Greeting.
B． Revision.
   1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。   2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。C．Presentation  and  practice.
1、 教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。2、 教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ?       S: What for?
T: I want to write to Tom .        S: Sure. Here you are.
3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher", "Drawing a picture", "Making a kite"等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can
I have....? What for ?I want to .... Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。D．Consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。E．Assigning homework.
1、 看C部分图片，写句子。2、 自由扩充操练C部分句型。3、 预习A部分对话。    牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第三课时
发表时间：2005年3月15日22:45:54 一、 教学内容：6B  Unit 7   A. Listen read and say（第一、二部分）二、 教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、 教学重、难点：1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。四、 课前准备：1． 教具准备：一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。2． 学生准备：课前预习A部分对话，自学生词。3． 板书准备：写好课题：Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。C. Presentation and practice.
    本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。1． 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。2.  教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
         2.What did Peter want in China?
         3. What would Liu Tao like to do?
4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：(  )Thank you.
(  )I want to write a letter.
(  )Sure. Here you are.
(  )What for, dear?
(  )Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
D. Consolidation.
1． 听录音，跟读对话部分。2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。E. Assigning homework.
1． 听录音，熟读已学过的对话。2． 预习未学部分。3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。六、 板书设计    牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第四课时
发表时间：2005年3月15日22:46:36 一、教学内容：6B  Unit 7   A. Listen read and say（第三部分）二、教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、教学重、难点：1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。四、课前准备：1． 教具准备：A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录     Peter自我介绍的录音带。2． 学生准备：课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。3． 板书准备：写好课题Unit 7  A letter to a penfriend
一、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard?
        2.What does Liu Tao want to have?
        3.What does Liu Tao want to do?
C. Presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：Dear Friend:
              I'm Peter. I'm from the UK. I want a penfriend in China.
              Please listen to my self-introduction.
              I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to music and making model planes.
             Waiting for your letter in reply.
With best wishes
Peter
2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
Question 1. Who's Peter?
         2. Where does he live?
         3. Does he have any brothers or sisters?
         4.What are his hobbies?
3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话， D. Consolidation.
1． 听录音，跟读本节课所学对话。2． 活动——自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。  E．Assigning homework.
1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。2． 写一篇自我介绍。  牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第五课时
发表时间：2005年3月15日22:47:15一、 教学内容：6B Unit 7  D. Listen and write/ E. Read, think and write/ F. Think and write
二、 教学目标：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、 教学重、难点：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。四、 教学准备：1． 教具准备：录音带，教学挂图2． 学生准备：预习D，E，F部分3． 板书准备：写好课题Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：
A. Greeting.
B. Revision.
1． 请几位学生上台进行自我介绍。2． 背诵、表演A部分对话。C. Presentation and practice.
1. Listen and write
本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。2. Read , think and write
本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao
回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。2） 引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。3．Think and write
本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。1） 通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
D. Assigning homework
1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。2. 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信    牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第六课时
发表时间：2005年3月15日22:47:59
一、 教学内容：  6B Unit 7 G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme
二、 教学目标：1． 了解字母组合ur在单词中的读音。2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.
三、 教学重、难点：1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。四、 教学准备：1． 教具准备：教学挂图，录音带2． 学生准备：预习本节课所学内容3． 板书准备：写好课题 Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：Question  1. How old is Helen?             2.Does Helen live in Nanjing?
      3.What's the name of Helen's school?  4.What are Helen's hobbies?
C. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2） 指导学生听录音跟读单词和句子。3） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。2． Say a rhyme.
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。E. Doing exercises.
1．Listen and number听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。3．Look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。4．Look and write看图。根据上下文完成句子。5．Read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。6．Read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。F. Assigning homework
1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3． 背诵并表演或自创对话。4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

哇！太感谢了！还有U8的教案啊？

转贴：牛津小学英语6B教案——Unit 8 Review and check Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend. Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ?Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter. Control the daily talk：What should I do?  I want to do ….Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.Help them to take more interesting in it.Teaching plans: four lessons
Part C                  Part B
Part B、D、A           Test
The First Period教学目标:1.Control all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends. Would you like to join us? Yes I’d love to. // No. I’m going to …
2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans教学重、难点:Correct pronunciation and using of the phrases and structures教学准备:tape, cards教学环节:Step 1 Free talk
Review the next used structures
Do the free talk with all the students. Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…
Ss answer the question with the learned verb phrases. I’m going to have a picnic. I’m going to see a play. I’m going to …Step 2 Presentation
Learn new phrases and review the learned
Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside) then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows .Go fishing ect. Do the same way to teach the other phrases
Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.Step 3 Practice
Check their controlling of these phrases
Practice the structures with these phrases
Ss practice in a group of four, then act it outStep 4 Reading
Check the pronunciation
Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.
Ss do this job follow the teacherStep 5 Homework
Write four short dialogues, and two for agree, two for disagreeThe second period教学目标:
1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons.
2.Review the structures of unit 5.
3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons教学重、难点Correct describe ration for the weather in different season教学准备:tape, card, pictures
教学环节Step 1  Free talk
1.Check their Vocabularies
2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?
( summer, autumn, winter)
3.Ss find the words to describe the weather of spring
4.Ss give the answers to another seasons.Step 2 Practice
Train their ability to make dialogue
Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.
Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.
Then ask one to concludeStep 3 Writing
Controlling of the words
Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation
Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciationStep 4 Explanation
Got the important grammar
Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.
get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing
Ss got the pronunciation and got the important points
Step 5 Homework
read the passage five times after class
recite tomorrowThe Third Period
教学目标
1.Review the structure about how to make pen friends
2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect. Help them to make a short passage to describe their pen friend教学重、难点
The correct asking way of these information questions.
教学准备:tape, cards教学环节Step 1 Free talk
Check their oral English
Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect.
Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information.Step 2 Practice
Check their correct answering of the questions
Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage
Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates.Step 3 Reading
Check their reading ability and learn to write a passage
Give them the example of how to introduce one person.
Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat
Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape
Try to write a passage with other two pictures.Step 4 Home work
Write a passage about the introduction of their best friend.
Finish the exercise book.The Fourth Period
完成本单元测试。   

好厉害啊!谢谢啦!

教到这里，借鉴一下!