59分与100分
单元测试成绩出来了，三D班的吴皎磊考了59分，以他平时的表现，这点分数着实让我挺生气——一定是课后偷懒了。
照例，每次考试后试卷都得带回家有家长签字反馈。对三年级初接触英语的学生来说，这点分数带回家汇报可能会是个很残酷的经历。放晚学后，我把他叫到了办公室。
“这次怎会考得这么差？”我故作平静地问。
“有几部分题没弄明白怎么做。”
果然是“事出有因”，但分数是改不了的了。怎样让他不负上沉重的心理负担才是当务之急。
“那今天回去签字爸妈会对你怎样的态度？以前有过类似的情况发生吗？”
“他们会很凶的批评我，会，会骂我的。”
看得出他已经背上了心理负担，怎样才能减轻他的心理包袱呢？
“那这样吧，今天的成绩老师同意你回家不签名，我也不会告知你父母的。这样让你隐瞒老师是有条件的——下次考试必须细心地做，考出最棒的成绩。你看行吗？”我突然因为这个“奇思怪想”而觉得很满意，既满足了学生的“要求”，又达到了我对学生的教育要求。
可是，事情的发展突然来了一个转折。孩子在沉默了少许后回答我：“不了，我还是把考卷带回家签名吧。”
这下，愣着的是我了。
“我以后会考好的。”
“你确定要带回签名？过得了父母一关？”
“没关系，应该告诉他们的。”看得出，他下定了决心。
谈话就这么出乎我意料地结束了。第二天正巧又做了一份期中测试卷。吴皎磊得了100分。得满分倒并不令我意外，正常发挥嘛。放学后，他领着他妈妈来到了我办公室。从她处我了解到昨天孩子回家后发生的情况并非如我和孩子本人所意料的。当他原原本本地把成绩、与老师的谈话、自己的决定都告诉了家长，他的诚实、决心换得的是父母的谅解与信任，家人并没有用鄙夷、粗俗的话语对待孩子，而是以鼓励的方式暖和了孩子惊惊颤颤的心，激励了孩子顽强的斗志，建立了孩子充分的自信。
一次无意的心与心的交流，却换取了一次成功的家教；两份天壤之别的分数，提醒我真的要时刻建立孩子不灭的信心；孩子的坦诚，更警示我要不断与之交流。进入学生的心灵深处，我们会获取更多的成功。

进入学生的心灵深处，我们会获取更多的成功。。。。。。
学习了。。。

风云，人如其名啊。我刚贴上你就指教了！
谢谢！

    我们期中考试也刚刚结束，六年级两个班平均分就相差两分多，试卷总的来说并不难，学生基础题做的还可以，失分较多的竟是句型转换，这有点出乎意料。还有少数人不会音标不会读，导致不会写，辨音题同样是薄弱环节。
   我们现在使用的是初中英语预备课程，学生已经有三年的英语基础，这册书与5A5B相比简单，因此造成好的学生对英语渐渐失去兴趣，而差生由于漏洞太大，无从下手还是吃不了。另外新教材第六单元后单词还出现了一个错误：“错过一次机会”写成miss a trun
   

以下是引用wangcaixia在2005-11-11 19:00:27的发言：
   我们现在使用的是初中英语预备课程，学生已经有三年的英语基础，这册书与5A5B相比简单
   
为什么用预备课程呢？那牛津6A6B何时教？？

我们这里也期中考试了，我教的四个班相差最大的近六分，确实头疼。那些成绩差一点的学生，学习习惯一般都不太好，作业迟交，漏交时有发生。有时我的态度也会不好，走进孩子的心灵，其实还是挺难的。。。。我得加油了

谦虚了，其实我是出了名的严师，学生都这么评价我。这点倒和风云老师差不多啊。我主张：低中年级还是少一点谈心好了，太小，他们不懂那么多的；而到了4年级就要注意慢慢多和学生谈心了，特别是高年级学生，你走进他们心灵处他们会很感动的，而且这个年龄阶段你若过分压制会很容易造成他们的逆反心理，那就得不偿失了。
共同加油！[em44][em44][em44]

　我非常羡慕那些能让学生害怕的老师，因为我做不到！一开始学生还比较害怕我，时间长了，摸清了我就不害怕了，因为我最多说说没什么严厉的行动！

刚才在牛津英语群逛了一下，遇上个狂人，真是前所未有的狂，没有哪位英语老师在他眼中。
年轻教师有冲劲确是好事，敢想，敢做，敢突破，干劲足，这些都是优点。不过，敢于自夸出道1年已经摸透小学英语教学的人真是头一回碰上，可能也是绝无仅有吧。
可能他确实有点才吧，不过这么自大，甚至狂妄的人估计终究会江郎才尽吧。
愿我们同一条战线上的前辈们，后生们彼此加油，取长补短，不断进取啊，切忌自满不思进取。

[em04]

[此贴子已经被作者于2005-11-19 21:13:40编辑过]