课堂随想

                                    
作为一名英语老师的我虽然才工作了一年，但在这一年里我的感想很多。其中就是我每天都会头疼的课堂管理。
小学英语课堂应该是生动活泼的，可这并不意味着可以让学生一味的乱来。所以我们应该制定一些能够管理好学生同时又能让学生乐于接受的规则。而到目前为止，我认为比较有效的就是鼓励性的评价。一开始我对我们班的同学只是口头的 用英语说一下“GOOD”，学生听多了，也就象听上课内容一样的心中掀不起任何兴奋的波澜。后来我使用了一下小组加星的方法，结果学生的热情猛长，学生上课很有激情。可一段时间过去了，有一半的学生已经厌倦了这种鼓励的形式，每次看到我开始在黑板上写各组名字的时候，我都能听到下面有学生在窃窃私语的说“怎么又是这个啊”。听到学生有这样抱怨的我下课后自己好好想了想，看有没有更好的方法。后来我想：过去无论是谁只要苦读寒窗十年，读的是好还是不好都会有一个期待的结果，于是我就在班上找一个细心的学生请他记下每天得星星最多的那个组，每一个月我们就看一下是哪一个组的星星最多，我们就给那个组的全体学生进行奖励。这样不仅调动了学生的热情，管好了班级纪律，同时还培养了他们的集体荣誉感。现在我上英语课的时候，有时忘了加星，学生都会提醒我“老师，今天没有加星。”而在实行规则的时候我觉得最重要的是平等，如果有人认为老师不公平的话，任何再好的规则都毫无意义。
无论哪种规则都有有效期，过了有效期我们就要又换规则了，所以现在我才明白即使是教书育人的老师也应该“活到老，学到老”。

课堂随想

                                    
作为一名英语老师的我虽然才工作了一年，但在这一年里我的感想很多。其中就是我每天都会头疼的课堂管理。
小学英语课堂应该是生动活泼的，可这并不意味着可以让学生一味的乱来。所以我们应该制定一些能够管理好学生同时又能让学生乐于接受的规则。而到目前为止，我认为比较有效的就是鼓励性的评价。一开始我对我们班的同学只是口头的 用英语说一下“GOOD”，学生听多了，也就象听上课内容一样的心中掀不起任何兴奋的波澜。后来我使用了一下小组加星的方法，结果学生的热情猛长，学生上课很有激情。可一段时间过去了，有一半的学生已经厌倦了这种鼓励的形式，每次看到我开始在黑板上写各组名字的时候，我都能听到下面有学生在窃窃私语的说“怎么又是这个啊”。听到学生有这样抱怨的我下课后自己好好想了想，看有没有更好的方法。后来我想：过去无论是谁只要苦读寒窗十年，读的是好还是不好都会有一个期待的结果，于是我就在班上找一个细心的学生请他记下每天得星星最多的那个组，每一个月我们就看一下是哪一个组的星星最多，我们就给那个组的全体学生进行奖励。这样不仅调动了学生的热情，管好了班级纪律，同时还培养了他们的集体荣誉感。现在我上英语课的时候，有时忘了加星，学生都会提醒我“老师，今天没有加星。”而在实行规则的时候我觉得最重要的是平等，如果有人认为老师不公平的话，任何再好的规则都毫无意义。
无论哪种规则都有有效期，过了有效期我们就要又换规则了，所以现在我才明白即使是教书育人的老师也应该“活到老，学到老”。