我几乎每天默，形式不一样。有时抽学生上黑板默，有时集体默。布置时内容多一些，默写时内容少而精，但一课结束时，内容肯定有一次要多默一些。对于订正，我对后进生抓的紧一些，订正完重默，对于他们要量力而行，每天少默几个，循序渐进，增强自信心嘛，他们不可能接受那么多。

:victory: :victory:

苦啊!苦!:')

我觉得你们真的很有时间，我连讲课的时间都觉得不够，哪有时间去每天默写啊，真让我汗颜啊！我教四个级，也是四个班，每天都忙的昏头转向，有时候连说过的要求我都会弄不清楚，头疼！现在学生有很多连单词都背不下来，句子更不用说了！

对于默错的学生，我是分两类的．如果他认为可以把默错的单词在规定时间内能背给我的．就可以不抄写．如果自己觉得背不出，就先抄写．效果觉得还不错．

我基本每天都会默写，有单词，或是句型。错误的地方要求他们订正后再默写。然后到我这里把错误的背给我听。当然每个班也会有不过关的同学，只能说尽量使班上留五六个的同学带回去背诵。

这是个难题,有些差生让他们抄了再重默,但还是有几个人默不好,郁闷,而且有时还没时间去盯,不是我没时间就是他们忙,语数老师都要找他们

有同感，苦啊，而且有的学生又不自觉。

<P>总结前人的经验，可以同时采纳以下几个方法。 首先发挥小助手的功效。再来进行默写练习。最后请未过关的学生抄写订正，并请他们再读背。</P>

<P>总结前人的经验，可以同时采纳以下几个方法。 首先发挥小助手的功效。再来进行默写练习。最后请未过关的学生抄写订正，并请他们再读背。</P>