如何激发小学生学习英语的兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。可见，兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。因此，教师在教学过程中要有意识的激发学生学习英语的兴趣，使其不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教师要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多采的教学手段激活学生的思维，充分调动他们学习的积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。德过教育家第斯多惠曾经说过：“教学和艺术不在于传授本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。”教学中，我深深体会到小学英语启蒙教学，应该把“激励、鼓舞”学生的动机和培养学生兴趣作为小学英语入门的关键。

小学生初学英语时充满了好奇心和新鲜感，几乎所有的孩子都是兴致勃勃地开始学习ABC的。但随着时间的推移，教学内容的增加，孩子们初学英语时的新奇感就会逐渐淡化，授课效果也将事倍功半。那么，怎样在教学中培养、激发和保持学生对学习英语的稳定兴趣呢？在此谈谈我实践中的几点感悟。

一、欣赏美妙的歌曲，激发学习兴趣

1、课前让学生欣赏英文歌曲        

音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣。这些歌曲轻快、活泼、节奏明快，很快引起了学生们强烈的兴趣。轻快、活泼的音乐使学生的大脑得到放松、休息，从而在音乐中完成从数学、语文课到英语课的自然“转换”，为英语的学习扫除了障碍。动听的来自大样彼岸的童声，将学生们带入一个美好的世界，从而激发对英语的“爱恋”，这种“爱恋”将培养学生的学习兴趣，大大提高教学效果。

2、“歌伴舞”活跃课堂气氛

英语课上跳舞似乎是件新奇的事，但就是这几分钟的“歌伴舞”大大活跃了课堂气氛，为学习创造了一种快乐的氛围。如一首儿童英文歌曲叫《麦克唐纳的农场》，其节奏明快，旋律优美。每当欣赏这首歌时，我让全体学生起立，一起跟我做动作：小兔子蹦蹦跳跳；小鸭子摇摇摆摆；小肥猪噜噜叫；……以及滑稽的农场主掰着手指头数数的动作。台上教师做得生动活泼，台下学生模仿得惟妙惟肖。师生边唱边跳，共同溶入一个美妙的世界，课堂气氛自然达到高潮。因此，将音乐溶入英语课堂，能大大激发学生学习英语的兴趣。

二、说唱韵句、顺口溜，激发学习兴趣

英语自身也富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，可让学生感到仿佛是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，我们可以利用学过的单词、句型引导孩子们编学小韵句。这些韵句生动活泼、易理解。节奏的掌声，使学生们在一片愉悦、兴奋的气氛中记忆单词。还可以把一些枯燥但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态，使整个课堂就宛如一场陶醉的配乐诗朗诵，让学生从中体味无穷乐趣，在不知不觉中提高他们的兴趣和听说能力。

三、创设情景，激发学习兴趣

1、利用真实生活创设情景

教师在课堂教学中应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又另小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，消除他们过于紧张的焦



虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，激发学习兴趣。。生活中，孩子们是在真实的情景中，在大量的对语言的耳目渲染中自然学习语言，真实生活中的语言是生活语言，作为用文字形式表现的英语，怎样体现出生动活泼的真实生活呢？我倡导结合学生实际水平，增补、拆减相应的教学内容，通过联系生活进行语言操练，在情景教学中活化教材。

因此，在教授每一个语言点时，除了教师领读、学生跟录音读以外，我就组织学生在台下自由练习和台上表演。例如在教授“My name is…” “What’s your name ?”时，我说：“假设你们现在是外交官，代表我们国家去访问，见到外国朋友，首先你要介绍自己的名字,然后再询问对方的名字……看哪位同学说得准确、流利，最有外交官的风度！”这时，原本胆怯的学生不由挺起胸膛，原本有信心的学生更加自信。我让学生以同桌为单位到台上表演，每次叫5组，同桌面对面站在讲台两侧。“伟大的外交官从现在开始练起，Let’s begin！”随着我的手势，学生们一组组走到讲台两侧，互相问候、握手，再彬彬有礼的说“Good-bye”!学生们表演的认真而投入，“演出”完毕，再全体面向“观众”，“观众”报以热烈的掌声。如此，每节课都有绝大多数学生能有机会到台上演练，大大满足了学生强烈的表现欲，为他们提供了运用语言的机会，排除了学生运用语言的心理障碍。这种方式不仅可以训练学生大胆开口，更可以培养他们大方的仪表和风度。

2、利用实物教学来创设情景

教学中根据儿童特点对他们喜欢的、常见的水果、球具、小动物、学习用具等物品进行

事物教学，让他们看得见、摸得着、挨得近，所以他们乐学、爱学。如通过两个学生到操场踢球“Let’s play football”，拾到一块手表，“Oh, a watch!”再寻找失主，失主道谢，“Thank you!”拾表的同学说“My pleasure”……不仅在轻松愉快中完成对已有知识的巩固，达到温故知新，而且在“润物细无声”中对学生进行了“拾金不昧”的思想教育，可谓一石双鸟。

3、利用教材中的彩图来创设情景

小学英语课本，对话与练习部分多是以彩图出现的。孩子们特别喜欢。利用这些图片，

一图多说、一图多练，展开想象可以培养学生从不同角度去观察思考问题，开拓学生的思维。教学中我注意根据图片内容，让学生有意识想象，在问问答答、讲讲练练中体验真实生动的语言。例如：《新标准英语》第一课，是一幅新学期开始的情景。而这正是一年级的学生入学后的第一节英语课。学生们在新学期伊始的兴奋中，根据彩图进行对话“Hello,……Nice to meet you!”此时教室里一片亲切、热烈的问候声，和谐活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

四、开展游戏，激发学习兴趣

爱玩是每个小学生的天性。玩中学，乐中学，乐中受益，正是《新课程标准》所倡导的“快乐教学”。因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。例如：在教学中教师运用“快速反应游戏”，巩固加深学生对“身体器官”单词的游戏中，教师说单词让学生翻译，并同时指出该器官。如教师说：“头”，学生边回答“head”边用手指指向头，教师说：“nose”，学生立刻回答“鼻子”，同时马上指向鼻子。……这一游戏运用了眼、耳、手等各个器官，这正式心理学



中“多种器官并用加强记忆效果”理论的具体应用。而游戏中随着教师语速的加快，学生由反应灵活到顾此失彼，也营造了一种幽默快乐的课堂气氛，从而是课堂气氛达到高潮。

以上几点是我在实践中关于激发小学生学习英语的兴趣的几点感悟。此外还有众多的教学手段。如；开设英语兴趣小组、让英语走进生活、及时给予学生评价、发现他们的闪光点，增强他们的自信心等等。总之，在小学英语教学中，只有利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能真正让学生按着循序渐进的过程把学习语言到交际能力的培养贯穿于教学全过程。让学生学在其中、玩在其中、乐在其中。

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谢谢分享,很精彩!学习兴趣是前提.

能不能列举一些小学低段感兴趣的英语歌曲？

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